口算乘法教学设计一等奖｜教案在线预览

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《口算乘法(一)》教学设计------韩笑教学目标:(一)知识与技能使学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数(进位)的算理,掌握口算方法。(二)过程与方法通过动手操作,引导学生探索思考,并使学生经历两位数乘一位数(进位)口算方法的形成过程,感受算法多样化。一、教学重难点重点:熟练掌握两位数乘一位数

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所属课文：口算乘法

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2018-04-13 09:54:00

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学校：鞍山市达道湾学校

口算乘法教学设计一等奖

未知

2018-04-13 09:54:00

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关键词：口算乘法教学设计一等奖

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《口算乘法(一)》教学设计

------韩笑教学目标:

(一)知识与技能使学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数(进位)的算理,掌握口算方法。

(二)过程与方法通过动手操作,引导学生探索思考,并使学生经历两位数乘一位数(进位)口算方法的形成过程,感受算法多样化。一、教学重难点重点:熟练掌握两位数乘一位数(百以内)的口算方法。教学难点:理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。

二、教学准备主题图、小方块等。

三、教学过程:

(一)口算练习,导入新课出示口算题:学生口答,并任选两题说说口算的方法。教师:请同学们仔细观察每一组题目,你有什么发现?

(二)创设情境,探究新知

1.观察收集信息,提出问题。出示教材第41页例1主题图。

(1)让学生观察主题图,说说图中有哪些数学信息。

(2)根据学生收集的数学信息,进行板书:每筐装15盒草莓,买了3筐。

(3)让学生根据刚才收集的信息,提出一个数学问题。

(4)让学生将条件和问题完整地说一说。

2.动手操作,探究新知。

(1)学生独立列式,汇报结果。(板书:15×3=?)

(2)小组讨论口算方法,并指定学生汇报。

(3)教师对学生的口算方法给予肯定,并归纳总结板书,使学生充分感受口算方法的多样化。

(4)分析上述几种方法,讨论这几种方法的特点,并说说你最喜欢的方法以及原因。

3.巩固练习,内化新知。

(1)用自己喜欢的方法完成下列练习。22×4= 18×5 = 26×3= 14×6=

(2)学生汇报自己的算法,感受将两位数拆成整十数和一位数的口算方法的优势。

4.深入探究,发现规律。(1)想一想:150×3=。小组讨论交流口算方法,指定学生汇报。(3)利用规律,完成教材41页“做一

(三)积极思考,提升练习1.完成教材43页练习九第1题。

(四)课堂小结,畅谈感受今天这节课我们学习了两位数乘一位数、几百几十数乘一位数的口算,你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：口算乘法教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口算乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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