丝绸之路教学设计模板

丝绸之路

董娟

教学目标:

1、抓住重点词句理解课文的主要内容,体会作者的情感,感悟人物形象

2、了解丝绸之路

教学重难点:

抓住重点词句理解课文的主要内容

教学过程:

一、复习字词,引入新课

1、听写四个生字新词(横贯、贸易、延伸、罗马),订正。

2、能用上这几个词简要介绍丝绸之路吗?(课件出示:丝绸之路路线图)这条路是谁开辟的呢?(师相机板书:张骞)

3、文中有一句话写了他用毕生的心血来打通这条路,请打开课本P84页,快速浏览课文,用“——”勾画句子并读一读。

4、(课件出示:为了开辟这条道路,汉代伟大的探险家、外交家张骞献出了毕生的精力。)换词理解“毕生”并感情读句。

二、研读3——7自然段,感受道路条件的恶劣

1、既然说张骞是伟大的探险家(板书:探险家),相信这条路一定很危险,文中哪些地方看出来这危险的环境呢(板书:环境),请用“~~~~”勾画相关句子,用“△”勾画关键词语,读一读,体会体会。

2、抽生交流

(1)“罗马位于中国西边七千多千米的地方,中间隔着茫无边际的沙漠、冰雪覆盖的高山和偏辟的荒野,自然条件非常恶劣,沿途还有强盗和野兽的袭击。”

相机指导学生抓住关键词体会并指导朗读:七千多千米、茫无边际、冰雪覆盖、偏辟。理解“茫无边际”、“偏辟”,引出:羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。引出:自然条件非常恶劣。(师板书:恶劣的环境)

师引读,用朗读表达出这种自然条件的恶劣。

※还从文中哪些地方感受到这条道路的条件非常恶劣呢?

(2)“他带着一百多人出发,渡过黄河…”

理解“剽悍”?

师介绍匈奴,感悟张骞的人物形象

(3)“”张骞被软禁在草原…”

具体说:他的哪些举动都被人暗中监视?这就叫做“一举一动”都受人监视,像这样不在牢房关押,却不许自由活动,受到监视就叫做“软禁”。

如果你就是被软禁在草原上放牧牛羊的张骞,心里会是什么感受?

这样的日子过了一天两天吗?过了一年两年吗?

如此漫长的时间,课文是怎么表达的?找一找,读、仿写

(4)张骞是如何面对匈奴人对他长达11年的软禁呢?

出示自学提示:

交流:是怎样的耐心?怎样不露声色的?他在等待、准备什么?

这是一个怎样的张骞?

(5)“张骞等人马不停蹄…”

相机指导学生抓住关键词体会并指导朗读:人迹罕至、煎熬、白雪皑皑,重点理解“人迹罕至”,引出:千山鸟飞绝,万径人踪灭,“煎熬”。

想象说话:终于在公元前126年,出使西域13年的张骞回到了他朝思暮想的长安,你们想一想他现在是什么样子呢?

出示视频:

师:当大汉天子见到张骞的那一刻,他迟疑了,这还是当年那个意气风发的少年吗?如今已是:尘满面,鬓如霜。可他分明就是那个带着使命出使西域的张骞啊!是什么力量让张骞能战胜重重困难?

是什么原因让他13年来手握汉节不离不弃?

※后来汉武帝让张骞再次出使西域,终于打通了这条道路,也就是开辟了丝绸之路。这条道路畅通无阻后,有什么作用和意义呢?

四、结束全文,升华情感

(1)自由读第9自然段,丝绸之路畅通无阻后有什么意义呢,用“~~~~~”勾画相关句子并读一读。

(2)抽生交流,理解“纽带”,渗透比喻句。(相机板书:文明的纽带)正是因为张骞开辟的丝绸之路,才促进了亚欧交流和人类文明发展的纽带。所以把他也称这为伟大的外交家(师板书:外交家),让我们怀着敬佩的心情再来读一读这句话。(课件出示:为了开辟这条道路,汉代伟大的探险家、外交家张骞献出了毕生的精力。)

(3)这条丝绸之路的起点是在中国,开辟者也是我国历史上大汉英雄张骞,你看到这条丝绸之路内心是怎样的呢?(自豪、激动),请带着这样的情感读一读最后一句话。(课件出示:“丝绸之路成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。)

课文朗读着落至此,你觉得在课文题题目前用什么词来形容这条道路?(美丽的、神圣的、伟大的……)

1、一带一路

2、了解海上丝绸之路。

板书设计:

恶劣的环境

丝绸之路

文明的纽带

开辟的艰难

千难万险

张骞探险家、外交家

(勇敢、智慧、忠诚、不辱使命……)