歌手大赛课时教学实录

《歌手大赛》教学设计

教学内容:

北师大版小学数学四年级下册P16~17页内容

教学目标

1、结合具体情境,能够正确地进行小数加减混合运算,并能选择合适的算法进行计算。

2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题,增强数学应用意识。

教学重难点:

重点:能够正确的掌握小数加减混合的运算顺序。

难点:能够正确的进行小数加减混合运算,并选择合适的算法。

课前准备:

PPT课件

教学流程:

一、课前预热,复习铺垫。

1、计算练习。

10-0.9 2.03+7.97

2、说说小数加减法在计算时应注意什么。

二、创设情境,导入新课。

1、出示课件,回顾2018年校园文化节,思考裁判打分规则。

【帮助学生了解“专业得分”“综合素质得分”是什么意思】

2、(课件出示教材P16情境图)校园歌手大赛正在紧张激烈地进行,5号选手和9号选手得分如图所示。

【设计意图:借助具体的情境,引导学生理解情境中专门用语,帮助学生更快更好地理解题意。】

谁的表现更好一些呢?怎样才能看出谁的表现更出色一些?

三、自主探究,学习新知。

1、估一估,谁的总分高?

(1)怎样估计呢?学生思考。

(2)学生汇报,交流估计方法。

(3)引导学生比较两种估计方法的不同。

①估出两人各自的总分啦比较。

②分别比较两人的专业得分与综合素质得分。

【设计意图:培养学生的估算意识和估算能力,培养数感,提高他们观察、处理、解决实际问题的能力。】)

2、算一算,高出多少分?

(1)学生独立探索,分别列出分步算式和综合算式。

(2)组织学生全班交流。

方法一:(分步列式)

8.65+0.40=9.05(分)9.43-9.05=0.38(分)

方法二:(列综合算式)

9.43-(8.65+0.40)

=9.43-9.05

=0.38(分)

方法三:(列综合算式)

9.43-8.65-0.40 或9.43-0.40-8.65

【设计意图:鼓励学生思考,让学生学会自主学习,同时在交流讨论的过程中,进一步理解每一步算式的意义,掌握小数混合运算的计算方法,多种算法的介绍,也渗透了算法多样化的思想】

(3)引导学生重点讨论“方法二”的算法。

①结合具体问题说说,每一步的意义是什么?

②为什么用上小括号?小括号中的运算求的是什么?

③这个算式的运算顺序是什么?

④小数加减法混合运算的顺序与和整数混合运算相同吗?

⑤计算小数加减法混合运算要注意什么?

【设计意图:通过讨论、引导帮助学生归纳体会在小数加减混合运算运算顺序与整数相同】

3、分析解读笑笑的算法。

(1)出示笑笑的算法,学生小组内进行解读交流。

(2)汇报交流,引导学生概括这种解法的思路。

【设计意图:引导学生运用不同方法思考、解决问题,培养学生解读他人算法的能力。】

四、巩固训练,解决问题。

1、完成教材P17页“练一练”第1题。

【设计意图:再次经历先估算再计算的过程,并感受小数加减混合运算与整数相同】

2、课件出示练习题,进行脱式计算。

4.6-1.75+2.08 17.19+2.03+7.97 7.41-2.96-3.04

【设计意图:引导学生运用加法交换律、结合律以及减法的性质进行简便计算,培养学生的数感、观察能力和口算能力。】

3、试一试,巩固提高学生简算能力。

3.49+1.27-2.49

【设计意图:计算训练,巩固运算方法】

五、评价小结。

这节课你有什么收获?

六、板书设计。

歌手大赛

方法一:(分步列式)方法二:(列综合算式)

8.65+0.40=9.05(分)9.43-(8.65+0.40)

9.43-9.05=0.38(分)=9.43-9.05

=0.38(分)

小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同。