0的认识和加减法优秀课堂实录｜教案在线预览

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教学设计一年级《0的认识》教学反思华民乡中心学校邓立娜一、创设童话情景,给数学插上五彩的双翼教学《0的认识》这节课,其目的主要是让学生掌握“0”的两种含义:一是“0”可以表示什么都没有,二是“0”也可以表示起点,同时还要让学生学习与“0”有关的一些简单计算,以构建他们关于数学的概念,以铺垫他们今后的

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所属课文：0的认识和加减法

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2018-04-26 08:50:00

来源学校

学校：龙江县华民乡中心学校（成职联校）

0的认识和加减法优秀课堂实录

未知

2018-04-26 08:50:00

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关键词：0的认识和加减法优秀课堂实录

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教学设计

一年级《0的认识》教学反思华民乡中心学校邓立娜

一、创设童话情景,给数学插上五彩的双翼

教学《0的认识》这节课,其目的主要是让学生掌握“0”的两种含义:一是“0”可以表示什么都没有,二是“0”也可以表示起点,同时还要让学生学习与“0”有关的一些简单计算,以构建他们关于数学的概念,以铺垫他们今后的学习生活。

在本节课中,我通过创设童话情景、生活情景、问题情景三个方面来营造良好的学习氛围,从而激发学生学习的兴趣。

二、创设生活情景,让数学走进现实的生活

新课程标准明确指出:让学生学习生活中的数学,感受数学与生活的密切联系,并且能用数学知识解决生活中的实际问题。在课中,我有意识地为学生创造感受生活的机会。如在认识“0”后,我拿出一个装有一枚硬币的铁盒,让学生摇一摇、听一听、猜一猜盒子里有几枚硬币,用数字几表示;当我悄悄把硬币拿出来后,再让学生摇一摇、听一听、猜一猜,又能用数字几表示。学生身临现实情景,用数学的眼光看生活,感受到了数学就在身边。

三、创设问题情景,让数学成为快乐的驿站

一年级孩子初入学校,对学习目的尚未明确建立,学习

情绪全凭好奇心和新鲜感的驱使,他们的欲望往往是从兴趣中产生的,因此创设游戏情景,重在激趣。

在巩固练习时,我设计了“给数字排队”“猜一猜我是谁”的游戏。“给数字排队”时,学生在小组内做得不亦乐乎,而且秩序井然。学生参与活动的热情更高了。这样一来,既达到了巩固知识的目的,又把学习的气氛推向了高潮。联系实际生活,想一想在生活中哪里见过0,引发学生的数序思考,在练习活动中又带领学生分组给数字排列大小,让学生动手实践,自主探究,合作交流中寻找学习规律。

在本课教学中,我除了使用课件以外,我还自制教具,目的是为了考虑学生的用眼卫生,我发现,自从有了高科技课件后,教师就很少自己制作教具了,孩子整堂课一味地盯着大屏幕,对眼睛有一定伤害的,所以,我就考虑这一点,减少一点强光,亲手绘制小学具,开头也让孩子唱歌来放松,目的想要达到德智体美劳全面发展参与教学之中,既激发学生学习兴趣,又激发学生的参与欲望,使学生乐意投入到探索性的数学活动中去,一举多得。

在教学这节课我也发现了很多不足:语速有点快,导致时间不足40分钟,在教学0在尺子上表示“起点”部分时,设计得不够充分,有点笼统,应该多举几个例子去渗透这部分知识。

我总说:我讲的每堂课都有瑕疵,每个人都追求完美,

但是想要面面俱到,我就要吸取更多的经验,希望各位同仁们能够多多提出宝贵意见和建议,让我在以后的教育教学道路上更进一步,成就完美!谢谢!

关于本教案的常见问题

Q：0的认识和加减法优秀课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《0的认识和加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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