解决问题 公开课参赛课教案

8和9解决问题教学设计

长葛市一小一一班李丽阁学习内容:小学数学一年级上册。

学习目标:1、能用8、9的加减法解决简单的实际问题。

2、会看懂图意,会说出图意,会列出算式。

3、感受数学在日常生活中的应用。

学习重点:寻找信息,读懂图意,解决问题。

学习难点:1、能从具体的情境中提出简单的数学问题,会正确解答。 2、结合具体的情境培养学生语言组织能力。

教具准备:课件《动画人物:朵拉(探险主人公)、布茨(活泼贪玩的小猴子)、地图(探险好帮手,朵拉的朋友)、蒂科松鼠(朵拉的朋友)、依莎变色龙(喜欢奇花异果的变色龙)、捣蛋鬼狐狸(总爱把朵拉的东西藏起来)》

教学过程:

一、课前预设情景(出现朵拉)

师:你认识她吗?她是谁?(朵拉)播放朵拉音乐。

师:朵拉和布茨要到森林里参加数学大赛,他们需要帮手,你愿意帮助他们吗?(愿意)我们怎样才能取得冠军呢?当我们不知道的时候应该问谁呢?(地图)地图一定能告诉我们应该怎么做?

(课件出示:“动画人物”地图)

师:地图说“朵拉和布茨首先要进入森林里,遇到有趣的小动物和可爱的小植物,解决它们留下的数学问题,得到9颗五角星才

能获得冠军,你们要小心捣蛋鬼狐狸来捣蛋哦。”有了地图的帮忙,我们一定能取得冠军!

师:这节课我们要学习的就是“解决问题”(板书:解决问题)这节课的学习目标是:

1、你能用8、9的加减法解决简单的实际问题吗?

2、你会用自己的语言把题意说出来吗?

二、课堂设计

(一)问题探究

师:我们和朵拉一起进入了森林里,瞧森林里都有什么?(小鹿、蘑菇、树、小河、天鹅……)(课件播放森林的一角)

师:这些可爱的小动物和花草树木使我们的森林更加的美丽,所以我们要热爱大自然,保护动物。我们先找到一个小动物来解决它留下的数学问题。

(1)解决小鹿的问题

朵拉带我们找到了小鹿,你能找到这里面藏着的数学信息吗? (课件展示小鹿奔跑的部分)

思考2:(朵拉问)观察这幅图,关于小鹿知道了什么?你们会解答吗?

活动1:同桌合作说一说关于小鹿知道了什么?

学生可能答:

生:一共有9只小鹿。(板书:一共有9只小鹿)

师:从哪里知道的?

生:图上画出来了9只小鹿。

师:他是从图画中看出来的。观察的很仔细。还能从别的地方看出来吗?

生:我从图上的字看到了一共有9只小鹿。

师:他是从文字里找到了这句话,观察的很细致。文字中找到的信息就叫文字信息。(板书:文字信息)

师:还看到了什么?

生:跑走了3只小鹿。(板书:跑走了3只小鹿)

师:从哪里看到的?

生:图上。

师:你真聪明,能用自己的语言说出图画表达的意思。图画中找到的信息是图文信息。(板书:图文信息)

小结:这道题里不论是用图画表示,还是用文字写出来,都把它叫做数学信息,题中我们找到了2条信息。

师:要解决什么问题?

生:还剩下几只小鹿?(板书:还剩下几只小鹿)

师:带一个问号,这就是我们要解决的问题。(板书:要解决的问题)把信息和问题联在一起,完整地说一说。

生:一共有9只小鹿,跑走了3只小鹿,还剩几只小鹿?

师:说的非常好,谁愿意单独说一遍,(声音很响亮)同桌互相说一说。(比一比谁说的更好)你知道怎么列式吗?

生:9-3=6(只)

师:为什么用减法解决?

生:跑走了就是用减法。

生:问题里有还剩是减法。

师:说的很有道理。前两句“一共有9只小鹿和跑走了3只小鹿”带着数字的是数学条件,(板书:数学条件)后一句“还剩几只小鹿?”带着问号的是数学问题,(板书:数学问题)数学问题有“还剩”用减法计算。

师:在这道题中这三个数字表示什么?

生:9表示总数,3表示跑走的,6表示还剩的。

师:你的回答很精彩。我们一起来说一遍。(课件出示)检查一下计算正确吗?(正确)做完题之后要认真检查,养成良好的学习习惯。解答正确我们就来回答问题,写上答:还剩6只小鹿

师:小鹿的问题我们做完了,而且做的非常棒,瞧,小鹿奖励我们大家每人两颗五角星,请小朋友们贴上你的五角星。

师:刚才在森林里我们还看到了什么?(天鹅、蘑菇……)一听到有蘑菇,蒂科松鼠的肚子就饿的咕咕叫了,忍不住要带我们去找蘑菇了。

(2)解决蘑菇的问题

(课件展示蘑菇部分)

思考3(蒂科问):仔细观察,关于蘑菇,从图中你知道哪些信息?

活动2:同桌交流,学生完整地说出信息和问题。

学生可能答:

生:树根上有6个蘑菇,草地上有2个蘑菇,一共有几个蘑菇?

师:说的非常好,谁愿意再重复一遍,我们一起来说一遍。

师:你从哪里知道的这些信息?

生:有从文字上,有从图画上得到的信息。

小结:这道题有一个文字信息,两个图文信息。

师:根据信息和问题,谁愿意列出算式并解答。

生:6+2=8(个)答:一共有8个蘑菇。

师:说说为什么用加法。

生:数学问题里有一共就用加法。

师:同学们很会举一反三,根据小鹿的问题,我们知道了在数学问题中有“一共”用加法计算。你解答的正确吗?

师:蘑菇的问题我们也解决了,我们来看一下蘑菇会奖励我们几颗五角星?耶,我们又得到了两颗五角星,请小朋友再贴上两颗五角星。

师:同学们再想一想森林里还有什么?(天鹅……)谁愿意来我们去呢?我听到了小猴子布茨的声音,布茨最喜欢跟天鹅一起比赛游泳了。

(2)解决天鹅的问题

(课件出示天鹅游泳的部分)

思考4:(布茨问)你能说出图意会独立解答吗?

活动3:同桌合作说一说关于天鹅你知道了什么?

生:一共有8只天鹅,游走了3只天鹅,还剩下几只天鹅?

师:说的真好,你的答案和他的一样吗?(一样)男生说一遍(声音真大)?

师:根据图意你会独立列算式吗?为什么用减法解决?

师:解答正确吗?用自己的想法说一说。

师:恭喜大家独立的解决了天鹅的问题,天鹅很开心,我们一起来看一下美丽的天鹅奖励我们了几颗五角星?(2颗)数一数你现在有几个五角星?(6颗)取得冠军了吗?(没有)那我们需要再接再厉,继续往森林里前进!

师:朵拉说大家都辛苦,决定去森林里找找有没有好吃的东西慰劳大家,瞧这片森林里有什么?(梨)我们可以一边吃梨一边来解决梨留下的数学问题好吗?

(1)

师:你能说出图意,并独立解决吗?(生独立列式,师巡视)大家一起来说出你的答案。(6+2=8(个)答:一共有8个。)为什么用加法呢?

生:数学问题里有“一共”就用加法计算。

师:这道题同学们做的开心吗?梨也被朵拉布茨吃完了,瞧,我们又得到了一颗五角星。

(2)出示五角星图,解决问题

师:现在同学们来数一数你得到了几个五角星?我们一起来数一数?(7颗)需要几颗才能获得冠军?(9颗)那朵拉还差几个五角星?你能算出来吗?(9-7=2(颗)答:朵拉还差2颗五角星。)那我们还需要再继续努力闯关。

师:大家看到谁了?(捣蛋鬼狐狸)他要干吗?(抢我们的东西),我们要赶快说?(捣蛋鬼别捣蛋,捣蛋鬼别捣蛋,捣蛋鬼别捣蛋)啊哦,已经晚了,捣蛋鬼抢走了2颗五角星,你知道朵拉现在还剩下几颗五角星吗?你能算出来吗?(7-2=5(颗)答:朵拉还剩下5颗五角星)同学们简直太聪明了,我们又算出了一道数学题,吓跑了捣蛋鬼,找到了我们被抢走的2颗五角星,又得到了捣蛋鬼的2颗五角星,现在来数一数,我们一共有几颗五角星?(9颗)

师:在我们的努力下,我们一起闯过了所有的关,得到了9颗五角星取得了冠军,我们胜利了。

三、课堂小结

今天的旅程真有意思,你最喜欢旅程中的哪一段?

板书设计: