我们的手教学设计实例

《我们的手》教学设计

杜村小学

蔡娟

《我们的手》

——教学设计

教学分析:

《我们的手》是四年级下册第四单元第一篇课文。本单元是以“手”为主题的组合单元,“手”是劳动的工具,是创造的凭借,也是传递感情的介质。《我们的手》一课则是从友爱的角度选篇的课文,全诗共4个小节,作者采用比喻的手法,借“手”这一意象,把手分别的比做电线、桥、船、小鸟等,表达对美好生活的向往,把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同,读起朗朗上口,有音韵美和构图美,诗的内容浅显,但意境深远,是一首文质兼美的诗。

教学目标:

一、知识与技能

1、认识并会写本课生字和词语。

2、学习以“是”为喻词的比喻句,并能防写。

3、正确、流利、有感情地朗读并背诵。

二、过程与方法

1、充分利用多种形式的朗读,整体感和感知文章的内容。

2、培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的能力。

2、结合本单元“金钥匙”默读思考,学习做批注笔记。

三、情感态度与价值观

深切体会文中对手的比喻,从而感知手也能传递人们美好的

情感,手心相连,会使整个世界变得更加美好。

教学重点:

学习以“是”为喻词的比喻句,并能防写。

教学难点:

正确、流利、有感情地朗读并背诵。

教具准备:

多媒体课件,彩色粉笔

教学方法:

引导法、交流法、提问法

教学课时:

第二课时

教学过程:

一、谜语导入

1、出示迷语:十个孩子一起玩,不长叶子不开花。

能写字来会画画,天天干活不说话。

(打一人体器官)板书:“手”画一画。

2、回顾关于“手”的词语、诗、课文。(学生自由说)

3、出示图片(共三张)(学生自由说)回归课题

的手

(1)可以补充人物为主,如:爸爸等

(2)也可以特定词语,如:灵巧等。

3、看来我们的手作用非常大,我们要好好爱护和珍惜我们的手,那么,手还有哪些大家没有想到的神通广大的本领呢?今天,就让我们走进西渡的《我们的手》,去领略那柔美的情思。

二、初读,感知课文

1、请把书打到29页,同学们用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字词画出来打上问号,,想办法解决,再多读几遍,遇到难读的句子,在下面划个三角符号,也多读几遍。

2、再读课文,这一次要做到流畅,有一定的感情,遇到不理解的词语,在下面画问号,读完之后打个OK的手势给我。

3、检查识字、词语

“彼”彼此、星辰等字词

三、细读课文、加深理解

1、学习第1节。

(1)指名读第1节,其他同学思考我们的手是什么?(电线)

(2)现在,我们依靠集体的力量,小组合作学习。

讨论:为什么说我们的手是电信?

每位同学说时,其他同学认真听,作出评价。

小组汇报

(3)(出示第一句)“我们的手,是电线。”齐读这句话。谁能把加点的字换掉,句子意思不变?

(像)由此看来,这也是比喻。

(4)这一小节,同学们学的认真,老师相信,通过有感情的读,大家会体会得更好。指名读,齐读。让读的学生自己或其他学生谈谈读得怎么样?好在哪里?

2、学习第二节

(1)、指名读,思考:我们的手是什么?(桥)

(2)、为什么这样比喻,让学生发表自己的见解。

(3)、我们能把自己体会读出来吗?指名读。比赛读。

3、学习第3节,第4节。

(1)自由读第3、4节,边读边思:我们的手是什么?

(2)齐读三。

(3)有感情的朗读

四、品读课文、感悟内涵。

1、指名有感情的朗读。

2、男、女生对读。

3、师生接读

4、我们的手还会是什么?师生互动,学生防写。

五、整体回顾、总结全文。

本文通过把“手”比喻成“电线、桥、船、小鸟”这些形象以及产生的不同作用,告诉我们——

只要伸出我们温暖的手,献出我们真诚的爱,世界将会是美好的人间。

六、板书设计: