多位数乘一位数公开课教案

多位数乘一位数—笔算乘法

教学内容:人教2001年课标版三年级数学(上册)《笔算乘法》教学目标:

1、使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。

2、结合生动、现实的情境,初步感知乘法与生活的联系,能运用乘法知识解决生活中的实际问题。

3、培养学生初步的逻辑思维能力。

教学过程:

一、口算

10×4 20×3 10×6 40×3 300×2

200×7 60×8 10×2 30×5 500×4

学生口算,说一说20×3是怎样口算的。

二、探究新知

1、出示例1的情景图,在情境中提出问题。

师:喜欢画画吗?(出示情境图)从图中,你得到了哪些信息?

会提一个数学问题吗?

生:3个小朋友在画画,每人一盒彩笔,每盒12枝,他们一共有多少枝彩笔?

2、怎样列式呢?为什么要这样列式?

(把学生能想到的算式板书到黑板上:12+12+12 12×3) 3、请同学们先估计一下三盒大约有多少枝?

把12看成10,用10×3,3盒大约共30枝。

4、要计算出精确的结果该怎样算呢?组织学生以小组为单位讨论,完成后与小组内同学交流。

1

5、在交流中体验算法多样化。

师:哪个小组愿意与大家一起分享你们的成果?

可能会出现的算法:

①12+12+12=36

②2×3=6 10×3=30 30+6=36

③12×3 =36

……

三、呈现算法,理解算理

1、理解竖式计算的意义

师:刚才同学们先算了个位上的2乘3,再算了十位上的1乘3,接下来该怎么办?

生:合起来。

边说边板书:

12×3

6 ……2×3

30 ……10×3

36 ……6 + 30

师:这是乘法竖式。怎样算、怎样写看清楚了吗?好,谁来给同学们讲一讲?

师:有问题要问他吗?6是怎么来的?30呢?

2、在比较中寻求简便写法

师:想不想用竖式来计算呢?请拿出练习本,完成这几道题。

31×3 22×4

师:计算时,看谁能写得又整齐又正确!谁做到了,就让他到前面来给大家示范。(学生板演)

师:我们来看黑板上的竖式。第一次乘下来的数有什么特点?第二次乘下来的数呢?

生:第一次是一位数,第二次是整十数。

2

师:大家观察都很仔细。那么你觉得像这样写怎么样?

生:比较清楚。

师:这个同学的写法有道理吗?和我们刚才的写法比较怎么样?

生:很简便。

师:我们一起来看看这种简便算法是怎样写的?(板书:

12×3=36

师:我们以后列乘法竖式时,可以选择简单的方法来写。

师:刚才写的两道竖式,你们能不能把它们改成简单的写法?

四、巩固应用,掌握算法

1、完成课本:做一做

学生做完后,集体订正。指名说一说123×2是怎样算的?

2、板书课题:笔算乘法

师:仔细观察这些算式,你们知道今天我们学的什么知识了吗?

学生齐说后,板书课题。

3、考考你的眼力!(打手势判断)

小明学习了笔算乘法后,做了三道题,请同学们帮他检查一下!最后,你想对小明说些什么?又想对自己说些什么?

4、游戏:猜猜我是谁?

5、做练习十六第一题。

6、做练习十六第三题。

板书设计:

12×3

6 ……2×3

30 ……10×3

36 ……6 + 30

3