口算乘法优秀教案范文

整十、整百数乘整十数口算乘法教学设计

荣将中心校:柴玉秀

教学内容:

课本第58页例及相关内容

教学目标:

1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。

2.会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3.培养学生自主探究、口头表达、抽象概括的能力,渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

重点、难点:

理解整十、整百数乘整十数的口算算理及口算规律,正确地进行口算。

教学准备:

课件、验算本等。

教学过程:

一、创设情境,导入新知

同学们,老师来测试一下你们的口算能力,看哪组同学算的又对又快,相信你是最棒的。

1.口算(第一组):

30×4 = 40×2 = 40×3= 20×3 = 10×7= 70×5=

200×4= 300×2 = 400×3 = 100×4 = 200×3= 500×5=

观察上面两组题,你有什么发现?

口算(第二组):

14×3= 160 ×5=

13×6= 390×2=

24×3= 150×4=

指名说说24×3=72 和 160 ×5= 800的口算方法。

二、探索交流,解决问题

1.出示情境图:引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。

2.提问:你从图中发现了什么信息?能给同学们讲一讲吗?

3.根据邮递员叔叔说的话你能提出用乘法计算的问题吗?

(1)个人思考,再在小组讨论交流。让各组学生汇报。

(2)反馈:从学生所提问题中选择需要用整十、整百数解决的问题。

如:邮递员工作10天,要送多少封信?要送多少份报纸?工作30天呢?(选择其中问题板书)

(3)你会解决这些问题吗?怎么解决?同桌讨论。

(4)生汇报交流:说说算式表示的意义。

板书:300×10= 60×10=

(5)你会计算吗?试试看。

(6)指名汇报口算方法:说一说你是怎么算的?你有什么好的方法?(可能会有以下几种)

方法一:300×10 因为10个100是1000,所以10个300是3000,则300×10=3000 (份)

方法二:300×10 因为300×9=2700,2700+300=3000,所以300×10=3000(份)方法三:300×10 先算3×1=3,接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。

所以300×10=3000(份)

同理:60×10=600(封)(10个10是100,10个60是600)

(7)想一想:(针对第三种情况)为什么要在末尾加0?

这种方法比较特别,有自己的想法,到底是不是正确的,我们等一下去验证。

(8)小结:同学们的方法都非常好,算得的结果都是3000。你更喜欢哪一种算法?

4.用你喜欢的方法解决第2个问题。

问题:邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸?要送多少封信?

(1)学生独立解答。

提问:300×30、60×30分别表示什么

(2)小组讨论后汇报:你怎么口算?比较所得到的方法,寻找较简便的口算方法。

5、苹果每盒12个,20盒有多少个?引导分析,列出算式12×20=,并复述出口算的方法。

6.观察并小结:仔细观察这几道算式,是什么类型的?指名回答后师板书。

整十整百数乘整十数:

先把两个因数0前面的数相乘,再看两个因数末尾共有几个0,就在积的末尾添上几个0。

三、巩固应用、内化提高

1、填空

(1)口算30×50时,可以这样想:先用()×()得(),再在()后边添上()个0。

(2)口算22×30时,可以这样想:先计算()×()得(),再在()后边添上()个0。

(3)口算14×4时,可以这样想:先计算()×()=(),再计算()+()=()。结果是()

(4)4、口算23×20时,可以这样想:先计算()×()=(),再计算()×()=(),结果是()。

2、口算

60×60 = 60×300 = 50×30 = 40×90 = 80×70 = 23×20 =

3、小博士夺红旗

4、体育场的观众席共分20个方阵,每个方阵有座位30个,这个体育场可以容纳多少名观众?

5、王阿姨要买20个这样的娃娃,她带了500元,够吗?

6、钢笔每支6元,笔记本每本10元,我买20支钢笔和30本笔记本,一共需要多少钱?

四、小结收获

五、板书设计

整十整百数乘整十数的口算方法:

先把两个因数0前面的数相乘,再看两个因数末尾共有几个0,就在积的末尾添上几个0。