比多少优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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比多少教学目标1、使学生通过操作,初步知道“同样多”“多”“少”的含义,会一一对应的方法比较物体的多少。2、通过观察、操作,初步体验数感,激发学生的学习兴趣,体验合作学习的乐趣。3、通过听童话故事,培养学生助人为乐的精神。重难点:掌握比较多少的方法教学过程:一、创设情境课件出示情境图:学生看图讲故事

资料类型：教学教案文档

所属课文：比多少

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2018-05-31 16:17:00

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学校：桃江县灰山港镇万功塘小学

比多少优秀教学设计说课稿

未知

2018-05-31 16:17:00

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关键词：比多少优秀教学设计说课稿

正文

比多少

教学目标

1、使学生通过操作,初步知道“同样多”“多”“少”的含义,会一一对应的方法比较物体的多少。

2、通过观察、操作,初步体验数感,激发学生的学习兴趣,体验合作学习的乐趣。

3、通过听童话故事,培养学生助人为乐的精神。

重难点:

掌握比较多少的方法

教学过程:

一、创设情境

课件出示情境图:

学生看图讲故事

二、探究新知

1、教学“同样多”。

师:图上有几只小兔?每只小兔搬多少块砖?

生:3只小兔,一只小兔搬一块砖。

师:说得很好,兔子和砖都没有多余的,这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗?仔细观察什么和什么也同样多?(随意比较)

⑴同桌两人交流。

⑵指名回答。

2、教学“多”“少”

除了发现什么和什么同样多之外,你还发现了什么?如,我发现1只小猪扛1根木头,还剩1根木头。

师:小猪和木头谁多谁少?

生:木头多,小猪少。

师:还可以怎样说?(锻炼学生的语言表达能力)

仔细观察,什么和什么比谁多谁少?(随意比较)

刚才所讲的就是今天我们要学的知识。揭示课题:比多少

3、动手操作

同位两人合作

要求:

一人先摆学具,同位与他摆得同样多。(让学生在实物投影仪上摆一摆)

一人先摆学具,同位摆得比他多或少。(让学生在实物投影仪上摆一摆)

思考:

怎样才能一眼就看出摆的同样多,谁摆得多?谁摆得少

⑴独立思考

⑵交流方法

在多种方法中让学生发现对齐摆,即一一对应的方法摆,比较容易比较。

4、说出生活中“同样多”“多”“少”的例子

三、方法应用

画的

同样多。

画的

比

多一些。

画的少一些。

摆一摆：

学具：小圆9个，三角形7个

小组合作完成，自己提问题摆，并解答

四、梳理知识，总结升化

同学们这节课你有什么收获? 你对自己有怎样的评价？

五、课堂检测

课堂检测A: （随班就读的孩子必须达到的知识目标）

一、在少的后面画√。

二、看一看，填一填，那个多、少或同样多。比（）比（

比（）

三、在多的下面画√。

课堂检测B：

一、在多的后面画√，再少的后面画×。）

二、比一比,说一说。

(

)比()

还可以怎样比?

六、布置作业

回家动手摆小棒。要求:两行摆的同样多;一行摆得比另一行多或一行摆得比另一行少,并说一说。

关于本教案的常见问题

Q：比多少优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比多少》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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