10或十几加几和相应的减法第二课时 公开课

十几加几和相应的减法教学设计

年级:一年级学科:数学设计者:李献红

课时安排2课时教学内容人教版数学一年级上册第78页例4、例5及“做一做”的练习。

教学目标

1.学生能够运用11至20个数组成,掌握10加几、十几和相应的减法的计算方法发现规律,提高计算的准确性与速度。,能熟练的进行口算。

2.指导加减法算式中各部分的名称。

3.培养学生良好的计算习惯,.让学生自主探索中,培养学生合作学习的能力。

4.通过计算,培养学生的观察能力、归纳能力和想象能力激发学生学习兴趣

教学重点正确计算10加几和相应的减法。

教学难点掌握10加几和相应的减法的计算方法。

教具准备多媒体课件。卡片11-19.小棒、计数器

教学过程

一、复习导入

1.口算。4–3 7–5 5+4 8–3 9–6 2+8 4+6 10–2

6–3 2+6 10–7 8–4 9+1 4+5 10–6 7+2

2.比一比,一图四式我会写。

()+()=()()-()=()

()+()=()()-()=()

3.说一说,数的组成我会填。(教师提问,学生口答。)

(1)15是由()个十和()个一组成的。

(2)1个十和9个一组成的数是()。

(3)10和4组成的数是()。

教师小结:十几可以分成1个十和几个一;反过来,一个十和几个一可以组成十几。

二、探究新知

1.教学例4。

(1)教师引导学生一起摆小棒,先摆1捆,再摆3根。

(2)教师提问:一共有多少根小棒?用什么方法计算?怎样列式?

学生回答后教师板书:10+3=

教师提问:10+3等于多少?为什么?

引导学生回答:因为1个十和3个一组成13,所以10加3等于13。

(3)教师提问:谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式?

学生回答后,教师板书:3+10=13

提问:你是怎么想的?

引导学生回答:因为加数的位置调换了,得数还是一样的。

(4)1个十和3个一合起来是13,根据它们的关系你能试着列出减法算式吗?

根据学生回答,教师板书:13-3= 13-10=

教师提问:怎样算?

引导学生回答:因为13是由1个十和3个一组成,去掉3就剩下10,去掉10就剩下3。

(5)教师小结。

像这样的四个算式我们可以把它们归类为几种:

10+3=13可以归类为十加几等于十几;

3+10=13可以归类为几加十等于十几;

13-3=10可以归类为十几减几等于十;

13-10=3可以归类为十几减十等于几;

那么这个几可以代表什么数啊?

引导学生回答:几可以代表0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

2.教学例5。

(1)教师拿出计数器,先请学生拨出11,然后教师再在个位添上2颗珠子,让学生认真观察教师拨珠子的过程,让根据拨珠的过程说出一道加法算式。

学生回答,教师板书:11+2=

教师提问:你是怎样想的?

引导学生回答:11里面有一个十和一个一,1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一,也就是13,说完教师把算式填完整。

教师说明加法算式各部分名称。边介绍边用红笔板书:

加数加数和

(2)教师再让学生认真观察教师拨珠子的过程,在表示13的计数器的个位上拨去2

颗珠子,让学生根据拨的过程说出一道减法算式。

学生回答,教师板书:13-2=

教师提问:得数是多少?怎样想?

引导学生回答:13里面有1个十和3个一,从1个十和3个一里面去掉2个一,就剩下1个十和1个一,也就是11。说完教师把算式填完整。

教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称,边介绍边用红笔板书:

被减数减数差

三、巩固练习

1.做课本78页中“做一做”中的题目。

(1)做第一题。

指名让学生看左图,说出图意,再把左边的算式填完整。其他同学做小老师来判断对错。

再指名让学生看右图,说出图意,再把算式写完整。其他同学做小老师来判断对错。

(2)做第2题。

让学生独立做,教师注意巡视,做完集体订正,再说说怎样想。这一题也顺便强化算式各部分的名称。

2.开火车,看卡片,读算式。(尽量让学生口算)

10+5= 14-4= 10+2=

8+10= 19-10= 17-7=

15-2= 14-3= 6+10=

5+10= 13+1= 9+10=

3.课后延伸。

小小数学游戏,课本第81页,这有一幅图,但是编写教材的叔叔想考考同学们上课是否认真学习了,所以故意没给它上颜色,请同学们课后试着涂一涂,得数是8 的涂蓝色,得数是10的涂灰色,得数是13的涂黄色,得数是14的涂绿色,涂完后相互说说你发现了什么?

四、全课小结

这节课,你学到了什么知识?请你说说看。

师:今天我们学习了“10加几和相应的减法”,计算时可以想“10加几得十几,十几减几得10,十几减10得几”的规律,这样可以帮助我们提高计算速度和准确性。

练习设计

第一类:.口算(卡片)。

10+6 4+10 15-5 14-4 12-10

10+7 8+10 18-8 16-6 11-10

10+5 3+10 17-7 13-3 15-10

第二类:

1.口算接力。

12-10 10+5 11-10 16-6 8+10 19–9

2.比一比,谁写出的算式多?

10+()=()()-()=10

课后反思:是在学习了11~20各数的组成的基础上学习的,所以在课的开始我对11~ 20各数的组成进行复习,这样学生学习起来比较容易。本节课的知识比较简单,于是我就让学生多说,多动手操作,多练习,为了使学生感兴趣,同时避免计算教学的枯燥,在教学时,注重发挥动手操作的功能,活跃了课堂气氛。达到每个学生都能把本节课的内容学会。