加减混合      教学设计及课堂实录

《加减混合》教学设计

教学内容:人教版小学数学一年级上册第75页。

教学目标:

1.知识与技能:理解加减混合所表示的意义,掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合计算。

2.过程与方法:学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程,直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中,经历观察、比较、抽象和概括等思维过程,发展思维能力。

3.情感态度与价值观:在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学。并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力,体会加减混合计算与生活的密切联系。

教学重难点:

1.教学重点:帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序,正确计算。

2.教学难点:理解加减混合式题的意义及计算顺序。

教学准备:多媒体课件

教学设计:

一、创设情境,复习导入

师:同学们,安徒生有一篇著名的童话叫《丑小鸭》,大家听说过吗?这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢?

师:小朋友们,老师今天带来了一些丑小鸭,只要小朋友们把这些题做对了,这些丑小鸭就会变成美丽的白天鹅。同学们愿意帮助他们吗?

9-3-4 = 8-2-3 =

9+0+1= 4+3+2 =

它们的运算顺序是怎样的?

二、探索新知

1、学习先加后减

师:屏幕上出示动态的画面:湖里有4只天鹅。

师:你看到了什么?(学生:湖里有4只天鹅,又飞来了3只天鹅)

屏幕上出现2只天鹅向湖里飞走的画面。

问:湖里的这些天鹅发生了什么变化呢?(学生:又飞走了2只天鹅)

师:要求湖里现在有几只天鹅?该怎样列算式呢?

学生同桌互相说说并列出算式,指名汇报师板书算式:4+3-2。

引导学生读一读算式,再对照画面说一说算式4+3-2所表示的意义,最后通过对比连加、连减的算式的不同引出课题:加减混合

让学生试着计算4+3-2的得数,计算后让学生说出先算什么,再算什么?

配合学生的回答板书计算小步骤,以突出计算的顺序和第二步计算减法时的被减数。

2、学习先减后加

课件出示主题图:请注意观察,看到了什么?(湖里有4只天鹅)

再注意观察;湖里的天鹅发生了什么变化呢?(湖里有4只天鹅,飞走了2只,又飞来了3只。)

师:要求现在湖里有几只天鹅?该怎样列式呢?

生独立列式,指名汇报并板书:4-2+3 师:谁来说说这道算式所表示的含义,(指名说说)

师:这道算式谁会计算呢?(指名说说得数和计算顺序师板书得数和小步骤) 3、引导学生总结加减混合计算的运算顺序。

教师:请大家回忆一下上面两道题的计算过程,谁能说一说我们计算的顺序?

学生:我们都是按照从左到右的顺序算的。

4、学儿歌

加减混合并不难,从左向右依次算。

加法在前先算加,加法在后先算减。

三、巩固练习

(1)算式大比拼

(2)判断

(3)看图列式计算

四、全课总结

这节课的我们有哪些收获?五、课后作业:

1. 根据算式7+2-5编个故事。

2. 指导丛书第35页。