笔算乘法ppt课件课堂实录

教学目标:

1、经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。

2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法,体会计算方法的多样化。

3、培养初步的逻辑思维能力。

教学重点:掌握两三位数乘一位数的笔算。

突破方法:引导学生通过自主探索和合作交流,真实经历笔算的形成过程,了解竖式中每一步计算的含义,从而突破教学。

教学过程:

一、情景引入

1、创设情境,提出问题。

(1)师:提问:“国庆”节就快要到了,每个班都要举行庆祝活动。三(1)班的同学要购买一些画笔,作画表达自己的美好心愿,从这幅画面的情境图中,你获得了哪些数学信息?(3个小朋友、3盒彩笔、每盒彩笔12元等)

【设计意图:通过创设与生活息息相关的问题情境,引导学生积极思考,兴致勃勃地投入到学习活动中来】

质疑:根据以上数学信息,你能提出哪些数学问题?

预设:买3盒彩笔一共有多少元?

2、口答列式

师(课件)怎样算3盒彩笔一共有多少元?你会列算式吗?你能想出多少种办法?

(1)学生独立试着算一算。

(2)小组内交流算法,找出自己喜欢的方法,写或画在答题纸上。

(3)请几名代表汇报交流,并讲解各自的思路。(教师收集并展示,选择板书)方法一(连加),方法二(笔算乘法)方法三(摆小棒或摆纸币)方法四口算乘法二、互动新授

1、比较算法。

讨论:以上算法中哪种算法比较简便?说明原因。

(1)小组内讨论

(2)集体交流,说明理由

2、合作学习,探索竖式。

引导:刚刚还有一些同学用了很特别的方法来计算,(乘法竖式)让板书的这位同学说说自己的思路。

(预设1、先用2和3相乘得6,再用10和3相乘得30,30加6得36。预设2:先用个位上的2和3相乘得6,把6写在个位上,再用十位上的1和3相乘得3,表示3个十,也就是30,这个0可以省略不写,把3直接写在十位上。)

提问:在笔算12×3时,先算什么?(先用3去乘个位的2)这个6为什么要写在个位上? (二三得六,得到的6是6个一,所以写在个位上。)再算什么?30是怎么得到的?这个3为什么写在十位上呢?(用3去乘十位上的1,得到3个十,3写在十位上)明明是30为什么结果写36?是不小心写错了吧?这个竖式是怎么来的,每一步表示什么意思呢?我们一起来探讨一下。

3、规范格式,归纳方法。

（1）3个12元合起来是不是36元呢？结合纸币图，用分解组合的方法我们尝试用竖式计算。边用纸币图，边讲解：

3要与12的个位对齐，从个位乘起，先用3乘2得6，表示3个2元是6元，写在个位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3个十元是30元，把3写在十位上（用虚线在个位上写一个0）再把两次乘得的积加起来就得36 。因为积的十位上得3表示3个十，所以这个0可以省略不写。把3直接写在十位上。

4、 鸡蛋题，苹果题

5、加深理解，体会乘的顺序

3乘2 23乘3 123乘2

问题：1. 请你笔算这两道题，并说一说你是怎样算的。

2. 2为什么写在百位上了？

3. 我们在竖式计算时要注意什么？都是从哪一位乘起的？

4. 你能说一说乘的顺序吗？

小结：在计算时，先从个位乘起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数，与哪一位上的数相乘，就把积对着那一位写，最后把所有的积相加。这就是我们今天学习的多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法。

三、巩固练习，拓展提高

2. 一年级有2个班，每个班有32人，一年级一共有多少人？