6. 我跟月亮交朋友名师课堂实录

2018年上学期泉星学校

美术

教研组《我跟月亮做朋友》教学案例

执教者：

杨红兵

执教内容：我跟月亮做朋友

执教时间：第

2 周

星期3 执教地点：

一（62）

班教室

教材分析：本课是造型·表现的课程，我认为也是一堂绘画想象课，让学生感受生活当中常见的事物并对其进行联想，把月亮拟人化变

成自己的好朋友，这是学生非常感兴趣的主题，从而表现出具

有个性的“我跟月亮做朋友”的故事。从激发主体热情和意愿出发，诱发学生的表现欲望。本课的难度比较大，但给学生表

现的空间却很大。从平时学生画的月亮来看，往往显得简单、教

模式化。如何使这一课学生感兴趣而又不概念化，教师的引导就是关键了。教材范图中提供了画家雷雨可的作品和学生课堂

作业，画面充满了激情和活力，也充分的表现了我跟月亮做朋学

友的一个个的故事。范图主要是在月亮外形变化上和我之间进行的故事创作，为学生提供了丰富的样式，拓展了学生的创作

视野。作业要求宽泛，体现了灵活性和创造性，给学生创造表案

现活动提供了最合适的环境。

教学目标：1、知识与技能：了解月亮的变化，通过视觉、触觉、听觉去感

受形状、色彩、材质、声音所带来的乐趣，用拟人的手法画出心中的月亮，从而使学生们在创造过程中变得更富有创造例

力。

2、过程与方法：向学生们提供丰富的资料，增强思维的深度和广度，学生在自主、合作、探究的学习过程中学习绘画技能，提高学生绘画表现能力。

3、情感态度价值观：通过体验月亮，增强学生热爱生活，热爱大自然的情感。

重点难点：1、抓住月亮的外形变化，运用所学的形色知识，拟人的表现方法大胆自由的表现自己和月亮相关的事。

2、创造出有个性的太阳形象，激发学生的创作思维。

教学设想：想像是儿童的天赋，拥有更多的想像力，才能拥有更高的创造力。但没有目的的空想，会让画面空洞，缺乏生命力。所以，我先给学生定下一个主题，根据主题通过想象说说我与月亮的

1

故事，然后根据故事进行创作。在教学中，教师要不断激发起儿童的创造热情，引导儿童坚决而自信地“照自己的意思去做”。如果能将学生带到晴朗的夜晚进行室外想象教学，并提供给他们各种绘画材料，不进行范画，不限定创作规则，实施表现材料的自由选择，这样可以最大限度地发掘儿童的表现和想象的可能性。那样学生的画的内容会更加丰富。对于月亮，我们不光是要知道关于它的神话传说，也要对它有科学的了解，低年级的学生思维发展正处于形象思维阶段，较容易接受直接的、感官性较强的东西。这节课可以进行一个夜晚的模拟教学，启迪学生的遐想，既激发了学生的兴趣，又培养了他们的观察力，丰富了科学知识。

教学方法：以学生自由活动的形式大胆的想象思维的方法进行活动。

教学准备：多媒体课件、范画、水彩笔、油画棒、铅笔、作业纸、准备一些有关于月亮的故事等。

—————─── 第6课

我跟月亮做朋友·1 ─——──——

教学时间：2课时。

教学过程：

一、情境引入

月亮的谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆靖，有时像把镰刀。（打一天体）

1、小朋友！你能为我们大家讲一个关于月亮的故事吗？观看视频《月亮

的约会》。导入课题《我跟月亮做朋友》。

听童谣：《月亮月亮跟我走》：月亮月亮跟我走，我快走，它快走，我慢走，它慢 走，我停下，它不走。跟在别人后面走，我说月亮羞、羞、羞。

问：你觉得童谣中的月亮是什么样子的？

2、

引导学生根据自己的生活感受说一说自己对月亮的感受和想法。（学生回答后总结）

（她（他）像一个淘气的孩子，有尖尖的脸，圆圆的大眼睛，卷卷的头发……

3、

学生讲一个关于月亮的故事或者一个词语。 4、你想和月亮成为好朋友吗？如果月亮是你的朋友，你想为月亮取

通过学生讲有关于我跟月亮的故事和观看视频《月亮的约会》引入教学课题，激发学生的想象思维，开发学生的想象能力。

2

个什

么名字呢？

5、学生大胆自主的说一说自己的想法并为月亮取名字，说出自己起这么

个名字的理由。

二、尝试探究

1、刚才，我们看了一个关于小女孩飞上天空与月亮做朋友的故事，里面

有两个主人公，分别是月亮和小女孩，里面月亮是什么形状的呀？你知道还有哪些形状月亮吗?

娥眉月 上弦月 上凸月 满月 下凸月 下弦月 残月

月亮想邀请我们去参加生日晚会，我们要这样打扮打扮呢？书上有服装，

我们选一选吧？这三个同学准备好了，她们要去月亮上，怎么去呢？

2、引导学生欣赏课本中的范图。

①

哪一幅画的色彩最美丽？

②

哪一幅画的内容最有趣？

③

哪一幅画的月亮最新奇？ 2、同学们，你想和月亮做游戏吗？你想和她做什么游戏呢？ 3、除了做游戏，你还想和月亮做什么呢？ 4、学生大胆自主地表达自己对教材范图的看法学生自由发言，说一说自

己的想法，并且比一比看哪个小朋友说的最有趣最生动。 5、对比学习：教师出示三幅作品，引导学生对比评价三幅作品哪幅更能体现“我和月亮做朋友”的主题。

—————─── 第6课

我跟月亮做朋友·2 ─——──——

三、学生作业

当地球位于月球和太阳之间时，我们可以看到整个被太阳直射的月球部分，这就是满月。当月球位于地

球和太阳之间时，我们只能看到月球不被太阳照射的部分，这就是朔；而当首度再见到月球明亮的部分时，称为“新月”。当地月联线和日月联线正好成直角时，我们正好可以看到月球被太阳直射的部分的一半，这就是上弦月（半月）。

在欣赏他人范图的过程中独立思考，创造出更多的自己的独特想法。

在一幅画中主题突出，要能表达作者的思想情感。

3

1、教师引导学生自由表现月亮与人的美好关系，并协助辅导。

如果月亮邀请你参加她的生日派对，月亮是以什么形象出现的？月亮

和你们在一起会发生什么样的故事？

2、把你和月亮的故事画下来。

作业要求：画面主题突出，注意不同形象的色彩搭配， 让你的故事月亮的形象看上去更有趣。

3、在学生表现过程中教师适时给予学生鼓励，特别是有独特想法的学生。

辅导重点：1、

主题大小，2、构图的方法。3、

色彩的搭配

四、交流评价

1、学生大胆自主表现自己的想法，并积极地进行交流。大胆地通过实物

投影设备介绍自己的想法。

2、在作业的过程中各组学生按老师指定地点分组陆续展示出自己的作品。

3、评一评（指名评、组与组互评、教师点评）你认为哪个最好？为什么？

五、拓展延伸

除了课堂上看到的月亮形象，月亮还会以什么形象出现在我们面前呢

六、课堂总结 1、教师引导学生自由上台展示自己的作品。 2、学生用实物投影介绍自己的作品，其他学生大胆提问，并给予积极的

评价。

独特思维转化成美术作品。注意构图，很大一部分学生构图偏小，或是将处于同一水平面的物体进行纵向排列。要有起伏，要有穿插，要有掩映等，这样的才能算是一幅比较好的作品。

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