1. 自转旋翼名师教学视频（文字实录）

《自转旋翼》教学设计

教材分析

本课是大象出版社小学《科学》三年级（上册），第六单元《飘啊飘，飘下来》第一课。

三年级科学课的教学重点是培养学生“观察与提问”的能力，本节课仍然继续这种能力的培养。学生学习制作自转旋翼，通过观察，提出影响自转旋翼下降快慢因素的问题和假设，并做小组探究实验来验证假设；要求能借助简单的测量工具进行定量观察，体验探究活动的一般过程，激发对科学课的学习兴趣。

学情分析

1.知识基础分析

（1）会运用直尺、卷尺进行长度测量，并能精确至毫米；

（2）掌握简单的观察方法，并能对观察的现象进行描述。

2.认知能力分析

（1）学生喜欢直观教具，对动手操作活动很感兴趣；

（2）学生处于具体运演阶段，能进行物体之间的比较；

（3）学生善于模仿、思维活跃、善于提问题、以及喜欢做小组探究；

3.学习动机分析

（1）对新鲜事物有强烈的好奇感，极力想知道；

（2）和别人的比较性，不甘落后于别人的争强好胜心，推动学习。

4.学习风格分析

小学三年级的学生，尚缺乏独立思考的能力，受外界影响比较大，

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自控能力比较差，比较容易产生焦虑。他们喜欢通过接触和“动手”活动进行学习，需要外界经常鼓励和安慰，特别是得到老师和同龄同学经常性赞许；他们很活跃，喜欢约束较少的学习环境，喜欢四处走动；他们好奇心比较强，属于冲动型学习者。

学习目标

1.能借助常用测量工具进行定量观察，围绕研究目标提出并选择适合自己研究的问题。

2.能设计对比实验验证自己猜想。会记录、整理实验数据，并从中分析出实验结论。

3.在探究的基础上，知道影响自转旋翼下降速度的因素。

4.能互相配合，协作完成探究工作。

教学重难点

重点：制作自转旋翼；探究影响自转旋翼下降快慢的因素。

难点：探究影响自转旋翼下降快慢的因素。

评价任务

1.能通过小组合作制作自转旋翼并探究影响自转旋翼下降快慢的因素。

2.认识常用的测量工具及使用方法。

教学准备

1.测量工具：弹簧测力计、尺（包括直尺、长卷尺）、秒表。

2.记录工具：实验记录表、笔。

3.制作材料：纸、剪刀、回形针。

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教学过程

一、谈话导入、激发兴趣

同学们用纸可以制作各种各样的玩具，比如说我们常玩的“纸飞机”(出示折好的纸飞机)，那么今天我们一起来学习用纸做的“自转旋翼”（板书课题）。什么是自转旋翼呢？出示制作好的自转旋翼，并进行演示。再学习制作之前，请大家一起来看有关自转旋翼比赛的通知。（出示课件）

【设计意图】从学生喜欢玩的纸玩具导入，从而引出自转旋翼非常自然，通过让学生观察自转旋翼的降落，激发了学生强烈的探究兴趣，为后面的探究活动打下基础。

二、动手操作、制作旋翼

1.介绍制作过程。（课件出示：画图的步骤）

师介绍：我们先剪一个长10厘米、宽6厘米的长方形，用虚线把这个长方形分成两个长方形，用实线把上面的长方形平均分成两份，距虚线1厘米左右的地方，分别画两条长2厘米的直线，也就是把下面6厘米的宽平均分成三等份。

实线的地方用剪刀剪开，我们在剪的时候，一定要小心，千万别伤着自己和别人。把虚线的地方进行折起，最后别上回形针。

2.学生动手制作、试飞自转旋翼。

师：请同学们自己动手做一做，做完以后，试飞自转旋翼。

师：请两个小组上来演示试飞自转旋翼，其他同学认真观察，发现什么问题。

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【设计意图】科学强调学生要亲身经历，强调应向学生提供充分的科学探究机会，让学生制作旋翼并试飞，就是让学生在体验的过程中发现问题。

三、发现问题、提出问题

过渡语：发现问题是实验研究的开始，请同学们看这两个自转旋翼，（师进行下落演示）你发现了什么？

生：我发现自转旋翼下降的时候一个快，一个慢。

生：我发现自转旋翼都能旋转。

生：我发现自转旋翼大小不同。

师：你是不是说自转旋翼翅膀的长度不一样。

生：是的。

生：我发现这两个自转旋翼别的回形针多少不一样。

师：这么细微的地方，你都能发现真了不起。

过渡语：同学们的发现可真不少呀！如果能把自己的发现变成问题，你们一定会变得更聪明。

生：自转旋翼为什么能转？

生：自转旋翼没有回形针能不能转？

生：自转旋翼能不能向上转？

生：为什么自转旋翼一个下降得快，一个下降得慢。

生：自转旋翼的下降速度与什么有关？

师：通过观察自转旋翼的下落，同学们都提出了许多有趣的问题，老师发现大家对自转旋翼的下降速度最感兴趣。

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【设计意图】爱因斯坦说：“发现一个问题比解决一个问题更重要。”发现问题是创新的基础，学生在观察发现的过程中，提出了许多有研究价值的问题，思维能力得到发展。

四、大胆猜想

师：请同学们进行大胆的猜想，自转旋翼的下降速度可能与什么因素有关？（板书：下降速度与什么因素有关？）

（出示课件猜想：自转旋翼的下降速度与什么因素有关？）

生：可能与风力有关吧！

生：也许与重量有关！

生：我认为与自转旋翼距地面的高度有关。

生：地球吸引力。

生：翅膀大小……

生：纸的厚薄有关

师：一个人的智慧是有限的，众人的智慧是无限的，自转旋翼的下降速度最有可能与什么因素有关呢？请小组内进行讨论。

师：哪一组先来说说！

生：我们小组觉得自转旋翼的下降速度可能与翅膀长度有关。

师：有哪组与这一组的观点一样，请举手。（有几个小组举手）

生：我们小组认为自转旋翼的下降速度可能与纸的厚薄有关。

师：还有哪组与这一组的观点一样，请举手。（有几个小组举手）

生：我们小组认为自转旋翼的下降速度最有可能与重量有关。

师：还有哪组与这一组的观点一样，请举手。（有几个小组举手）

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（师随机板书：翅膀长度、重量、纸的厚薄）

【设计意图】《课标》指出学生是科学的主体，科学学习要以探究学习为核心，为了实现这一理念，在课堂中鼓励让学生敢于大胆猜想、表达，从而为学生进行实验探究做好铺垫。

五、明确实验要求、验证猜想

师：怎样才能知道自己的猜想对不对？

生：做实验。

师：知道用实验的方法进行验证猜想，真是一个了不起的进步。

1.制定研究计划。

师：请小组内选择其中的一个猜想进行实验，并讨论研究方案。

师：哪一组愿意把自己的方案介绍给大家？

生：我们组准备研究自转旋翼的下降速度与翅膀长度是否有关。我们用同样的纸做三个翅膀长度不一样的自转旋翼，每一个旋翼分别下降三次，并用秒表记录下来。（出示相关课件）

师：像这样只改变其中的一个条件，其他条件保持不变，这样的实验就叫做对比实验。

2.明确实验要求。

师：他们小组都告诉我们在做实验的时候，必须控制只有一个条件不同，其他条件都必须相同。假如实验的结果有显著差异，那么引起差异的就是这个不同的因素。

师：比如，我们猜想自转旋翼的下降速度与重量有关时，也可以用同样的纸做一个或者是三个相同的自转旋翼，用加回行针的办法增

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加纸的重量，给第一个自转旋翼加一个回形针，给第二个自转旋翼加两个回形针，给第三个自转旋翼加三个回形针。（出示相关课件）

生：它们下降速度一个快，一个慢。

师：把这个发现随时记录下来。为了减小误差，这样的实验我们要连做三次，得出最后结果，然后根据最后结果进行分析，得出结论。

师：为了使实验数据更准确，我们在做实验的时候，需要借助测量工具进行测量，今天的实验我们要用到弹簧测力计、秒表、尺子这些测量工具，进行实验。在实验的时候我们可以让两个旋翼同时下落，用眼睛直接观察并连做三次；也可以借助测量工具进行实验,你们可以选择自己喜欢的方式进行研究。

师：比如，我们猜想自转旋翼的下降速度与纸的厚薄有关时，可以分别用厚纸和薄纸制作自转旋翼，观察哪种纸制作的自转旋翼下降的最慢。（出示相关课件）

3.实验注意事项。

课件出示：（1）小组明确分工，按照要求认真制作自转旋翼（2）每次实验只有一个条件不同，其他条件都必须相同。（3）填写实验记录表，写出实验结论。（4）每次实验都要从2米的高度连续三次自由下落,得出最后结果。（5）在实验的过程中，我们要注意安全和保护环境，不要乱扔纸屑和乱放实验材料。

4.小组分工。

师：怎样才能保证实验有序高效？

生：小组分工。

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师：你这个办法好极了。请同学们先进行小组分工，再进行实验，然后在小组内进行交流，最后派两个代表上台进行交流，带上实验记录表和你们做的旋翼。

5.学生分组实验，教师巡回指导。

【设计意图】明确目标并有序分工是为了更有效的搞好实验。在做实验的过程中，教师大胆放手，在“做中学”理念下，让孩子亲历整个探究过程，真正体会感受自己像一名科学家一样搞研究，孩子们的动手能力得到发展，思维能力得到飞跃。

六、汇报研究结果

1.学生汇报。

师：在刚才的实验中，大家都很积极，哪一组愿意先汇报你们的实验情况？

生：我们探究一组猜想的是自转旋翼的下降速度与重量有关。我们用加回形针的办法来改变自转旋翼的重量，一个旋翼别一个回形针，另一个旋翼别两个回形针，同学们请看（生演示）加两个回形针的旋翼下降的速度快，加一个回形针的旋翼下降的速度慢。经过实验，我们得出的结论是自转旋翼的下降速度与重量有关。

师：哪一组也是研究自转旋翼的下降速度与重量有关的？

生：我们探究三组也是猜想自转旋翼的下降速度与重量有关。我们用两张质量不同的纸做了两个大小一样的旋翼，一齐让它们下降，连做三次。经过实验我们得出结论也是自转旋翼的下降速度与重量有关。

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生：我们探究六组也是猜想自转旋翼的下降速度与重量有关。用两张质量不一样的纸做两个大小一样的旋翼，用秒表进行记录。经过实验我们得出自转旋翼的下降速度与重量有关：轻的下降得慢，重的下降得快。（教师板书）

师：其他几个小组的研究情况怎么样呢？

生：我们探究四组猜想的是自转旋翼的下降速度与翅膀长度有关。我们用同样的纸剪了两个翅膀长度不一样的旋翼，让它们同时下落，我们做了三次，发现自转旋翼的下降速度与翅膀长度有关，最后我们得出旋翼翅膀越长下降速度越慢，旋翼翅膀越短下降速度越快。

生：我们探究二组猜想的与探究四组一样，也是用同样的纸做了两个翅膀长度不一样的纸，旋翼翅膀长4厘米的所用时间是：1秒13、1秒18、1秒20，最后结果是1秒17；翅膀长6厘米所用的时间是：1秒61、1秒77、1秒72，最后结果是1秒70。经过实验，我们发现旋翼翅膀长的下降得慢，旋翼翅膀短的下降得快。所以我们组得出的结论是自转旋翼的下降速度与它的翅膀长度有关。

师：用实验数据证明自转旋翼的下降速度与翅膀长度有关，更有说服力，搜集数据证据是我们科学研究的一种重要方法。（教师板书）

师：还有哪一组在实验的过程中发现了新的问题？

生：我们探究五组也是猜测自转旋翼的下降速度与纸的厚薄有关。（生演示）让两个纸的厚薄不同的自转旋翼同时下落，我们发现纸薄的自转旋翼最后落地，纸厚的自转旋翼先落地。经过实验，我们得出的结论是自转旋翼的下降速度与纸的厚薄有关。

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2.总结。

引导学生总结：通过本节课的研究，我们发现自转旋翼的下降速度与翅膀长度、纸的厚薄、重物轻重有关。（教师板书）

【设计意图】《课标》指出科学探究能力的形成依赖于学生的学习和实践活动，必须紧密结合科学知识的学习，科学活动重在孩子通过动手动脑、亲自实践，在感知体验的基础上内化形成，而不能简单的通过讲授教给学生，本课的研究结论就是在探究的基础上内化形成的，水到渠成。

七、悬念拓展、激发探索兴趣

师：（出示两个形状不同的旋翼）同学们你们看这两个旋翼有什么不同？

生：翅膀一个是平的，一个是向上的。

师：这两个自转旋翼翅膀的形状不同，那么自转旋翼的下降速度与翅膀形状有关吗？

师：那么自转旋翼的下降速度与曲别针的位置有关吗？

先不要下结论，同学们可以在课下继续研究，你会有更多的发现。

结束语：我们在平时只要能够多观察，勤实验，勇探索，一定会发现更多的自然奥秘。让我们一齐乘着探索的帆船，遨游在科学的海洋里吧！

【设计意图】下课铃声并不意味着科学探究的终结，再次设置悬念，创设有意义的课外探究活动，将使学生的探究积极性进一步得到激发，这样有利于孩子科学素养的自主发展。

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板书

自转旋翼

翅膀大小 大----慢

纸的厚薄 薄----慢

重物轻重 轻----慢

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