Story time教学设计及课堂实录

Unit 6

What time is it?

涟水县郑梁梅小学

嵇晓冬

教材分析：

义务教育教科书译林版小学英语三年级下册第六单元，本单元的主要语言功能项目是“询问时间”，词汇部分在第五单元学习数词 1-10 的基础上，

引入了 11、12 的学习以及一日三餐的英语单词。主要教学内容为简单的祈使句和询问时间的特殊疑问句及答语。通过本课时做手工时钟的环节，巩固数词的学习。在教学中，我尽量创设真实、自然的情景，并借助游戏、实物、多媒体等辅助教学，增强学习的趣味性。

学情分析：

三年级的学生活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、歌曲等特别感兴趣。下学期的学生已经养成良好的学习习惯，学生喜爱学习，热爱

英语，并具备一定的学习英语的能力。已经掌握一定词汇量及日常交际用语。在前面的学习中，学生已初步接触数词和句型：What time is it？ It’s…o’clock. It’s time for…来表达时间和交流活动。针对低年级学生活泼好动，不容易集中注意力这种情况，我采用趣味教学，课上多为学生创设学习语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有效地激发他们的学习兴趣，提高他们学习的效率。

教学目标：

1. 学生能够在学习情境以及文本阅读过程中听懂、会说词汇class, bed, lunch， OK。能正确地听、说、读词汇wake up, mum, o’clock, breakfast, dinner。

2. 学生能够在自主解构文本的过程中，理解并初步运用句型What time is it? It’s …

o’clock. It’s time for …

Hurry up. 3. 学生能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、复述对话。

4. 学生能运用本课语言进行关于时间的问答、谈话。

教学重点：

1. 学生能够在学习情境以及文本阅读过程中听懂、会说词汇

class, bed, lunch， OK。能正确地听、说、读词汇wake up, mum, o’clock, breakfast, dinner。

2. 学生能够在自主解构文本的过程中，理解并熟练运用句型What time is it? It’s …

o’clock. It’s time for …

Hurry up. 教学难点：

1. 能正确地理解、朗读对话内容，并能在教师帮助下复述对话。

2. 词汇： breakfast, dinner的读音。

教学准备：

PPT、时钟卡片。

教学过程：

Step 1 Warming up 1.

用课文中的新句型“It’s time for class.”代替平时的课堂用语

“Class begins”宣布上课，并回答OK. 2.

Free talk: 3.

Game:(快速反应游戏) Say the numbers one to twelve. 12个数字组成一个钟面。引出clock。

T: Look at the clock . What time is it?导入本课的课题。（板书）

Step 2 Presentation and practice 1. Listen and draw: 通过学生上黑板画出时间来教授时间的英文表达方式。

2. Work in pairs ：

“What time is it? It’s … o’clock. ”（板书）

3. Guessing game: Review and present “It’s time for …”

1) Show some pictures of breakfast, lunch, dinner and bed，猜测汉语意思。

Ask Ss to read the new words after the PPT. 2) It’s time for class. It’s time for lunch. It’s time

for bed.（板书）

Step 3 Story time 1.

Watch and match: 通过看课文动画，初步感知课文。

It’s … o’clock. It’s time for …

Watch the cartoon and Ss match by themselves. （设计意图：带着问题观看动画能有效集中学生的注意力，提高效率，训练思维。通过观看录像可以调动他们视觉、听觉和记忆力来参与语言活动。）

2. Listen and choose: 再听课文，让学生在理解课文的同时，领悟新词组：wake up、hurry up. 3. Listen and read: 1）听录音并跟读课文，注意纠音和语音语调。

2）Read in different ways.提供多种不同的朗读方式，让学生自己体验，在体验中检测自己的阅读能力和互相合作能力。

(设计思路：录音或示范朗读都可以使学生了解文章内容和朗读特点，不同形式的朗读训练是课文教学必不可少的环节。应鼓励学生模仿语音语调，可以利用学生好胜心理强的特点，开展比赛，带动学生们学习英语的信心和兴趣。以学生为主体，让学生自选喜欢的方式读课文，并适时采取生生评价、师生评价，让学生在体会到朗读的成就感。) 4. Let’s dub: 给动画配音（Liu Tao, Mum and Miss Li）。

5. Liu Tao’s timetable: 1）通过Liu Tao的作息时间表的呈现，帮助学生梳理课文内容；

2）引导学生用句型“It’s … o’clock. It’s time for …”来描述课文中的几个时段以及Liu Tao做的事情。

Step 4 Expand and Summary 1.Let’s write: Su Hai’s day

本环节综合运用、知识迁移，把本课主要句型迁移运用到苏海的一天中去。

2. Let’s sing: 通过大家耳熟能详的“两只老虎”的曲调，复习课上所学句型。

3.总结：

我们学习了怎样问时间，怎样回答。怎样叫醒别人。怎样叫别人快一点。

（设计思路：小结是课堂活动不可缺少的一个环节，小结的方式很多，采用情境对话式的小结，让学生轻松回顾本节课的知识点。）

4.Teacher’s words: 学习英文小谚语，提醒学生珍惜时间。

T: Boys and girls, there are two proverbs for you. Time is life. Time is money. Homework design作业设计：

1. Read Story time after the tape for 3 times. 2. Make a timetable about yourself. Blackboard design板书设计：

Unit 6 What time is it? What time is it? It’s … o’clock. It’s time for …

教学反思：

1、本课时教学目标明确,整节课能围绕教学目标进行设计和教学，能达到预设的教学目标，而且重难点突出，学生掌握效果较好。

2、能够培养学生自主学习，通过让学生读对话，对本节课中心进行提问，让学生自己发现本节课的中心思想，具有启发性，激发学生学习英语的兴趣。

3、本节课我在课堂上使用采用多种教学手段：图卡，学习题卡，录音机，自主学习等等。努力让学生参与到课堂教学中，学生的学习兴趣十分浓厚，十分愿意参与课堂的学习。