2.学画漫画像教学设计内容推荐

教学内容

第2课自画漫画像

1、运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画像。

三维目标

2、学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，提高想象力和创造力。

3、增进对漫画艺术的了解与喜爱。

教学重点

教学难点

资源开发

能根据自己的面部特征给自己画一幅漫画像。

根据自己的面部特征，能对自己的脸形、五官、表情进行夸张变化。

各种形式的漫画图片、电脑、照片、画笔等

教学反思：漫画作为一种有趣的艺术表现形式，深受少年儿童的喜爱。自画漫画像属于肖像漫画范畴，以夸张和变形的手法来表现人物，使他们的特征更加突出，性格更加明朗。画好漫画像要点如下：

要抓住对象外形的主要特征和性格特征——使用夸张变形手段，突出其主要形象特征，省略减弱次要部位。例如画西欧人与黄种人漫画像大都强调鼻子的不同造型，这也就是他们外形不同的主要特征之一。

表情与动态的处理——处理漫画人物表情与动态与普通绘画有许多不同之处。漫画人物的表情与动态大多是经过夸张与变形的，使之比写实绘画中的表情更为强烈有趣。例如画人哭泣，可以画得泪如雨下，画脾气暴躁者可以蹦地三尺，头上甚至冒出火苗等。

要有“漫味”——画漫画肖像不在笔墨多少，而在把握变形，使原形“漫化”。有人说自己画漫画像像素描速写，就是不像漫画，没有漫味，其原因就是不善于“漫化”。

注意形神兼备——形要夸张，神也要夸张，注意抓住人物性格特点。例如某君乐观爱笑，画他时应画他的笑容，此外还有职业、年龄、服饰特点等也要照顾到。

“漫化”不等于“丑化”——夸张变形后的形象既要给人以艺术的美感，又有漫画的趣味。

教师可结合教材中的马三立漫画像，爱因斯坦漫画像“漫化”过程图示以及学生作品，为学生重点分析以上要点。

教

学

过

程

一、录音导入、激发兴趣（约

3分钟）

1、师谈话：同学们，老师收到漫画俱乐部寄来的一封信

学情预设

应对策略

（设计意图：设置悬念，快速集中学生注意力，激发学生修改补记

重点是引导学生理解在抓住人物主要特征的基础上，如何进行大

和一盒磁带，信封里装着一叠漫

画像，这到底是怎么回事呢？大

家想不想知道？那就让我们一起来听录音吧。

2、师：放录音小朋友，你们好，我们是漫画俱乐部的学

学习兴趣。）

胆的夸张与变通过欣赏、分析形。这个问题要教师准备的漫画循序渐进地解肖像以及课本中决。首先引导学的作品，讨论漫生抓住自己比较画肖像独特的艺突出的特征，可术表现手法：

请学生对着小镜生，听说小朋友特别聪明可爱，

我们很愿意与你们交朋友，我们

已把自己的漫画像寄给你们了，

请你们也画好自己的漫画像寄

1. 漫画肖像子观察自己的脸和我们平时画的型、五官特征、人像有什么区表情等，也可以别？

同学间相互寻找给我们，让我们心连心，手拉手，

成为好朋友，好吗？

3、师提问：同学们听明白了吗?录音带里讲了什么事情？

2. 漫画肖像特点，并结合个运用了哪些艺术人性格特点、服表现手法？

饰特点、爱好等那么，同学们想不想跟漫画俱乐

部的学生交朋友呢？

3. 漫画肖像进行表现，如某主要是抓住了人位学生喜欢笑，物的哪些特征进可以突出表现他行夸张变形的？

的笑容；某位学二、欣赏作品、初步感知（约

5分钟）

1、师谈话：让我们来看看漫画俱乐部的小朋友长得怎么样？谁能说说他们的脸部特征？

2、师出示漫画像作品，学生欣赏。（出示贴有6幅漫画像的心形纸）

3、师问：看了这些人的自画漫画像，你们有什么想法？

4、师设问：那么他们为什么要这样画呢？等我们学了这

引导学生了生酷爱足球，可解漫画肖像具有以把自己的眼睛幽默、诙谐的特画成足球的样子点，是运用夸张等。

变形的艺术表现

可结合欣赏手法，突出人物教材爱因斯坦漫的形象和神态特画像“漫化”过征。

程图示，讨论：两幅漫画像有什么区别，哪一幅更有“漫味”？

节课的内容就会知道了。

5、揭示课题：漫画俱乐部

引导学生了解既要夸张人物的外形特征，又要对人物的神态进行夸张。创作漫画像往往要画很多草图，反复修改，直到满意为止。

解决如何进行夸张与变形的问题，教师不妨（设计意先画自己的漫画像来做直观的例子。请学生说说老师在脸型、表情、五官上的特征。根据学生的回答，教师边简单地讲解边在黑板上进行夸张表的小朋友寄来了自画像，要我们

也寄自己的漫画像给他们。那

么，漫画像到底怎么画？今天，

我们就来学习这个内容——自画漫画像。

三、板演试画、再次感知（约脸型、五官、表情等

14分钟）

1、师：我们先找一个有特征的同学来画画看好不好？谁进行夸张变化

愿意上来当模特？（一生上台当

模特）、观察模特脸部特征。师设问：怎么画呢？马上可以画

图：通过欣赏教师提供的漫画头像作品，让学生感知漫画头像的有趣、滑稽，从而初步了解漫画像的特点。）

吗？（板书：观察）从那几方面

去观察呢？（板书：五官、脸型、

表情、发型）谁能将他的脸型、

五官作一番适当的描绘或比

喻？（如：方的脸，脸如一轮明

月等）

3、师：谁能根据同学们找出的特征给这位同学画一幅漫画像？

4、画好后师提问：大家认为他画的头像有没有可以修改的地方？谁来重画？

5、师设问：同学们觉得他画的有趣么？突出了台上同学的特征了么？他运用了什么表

（生黑板演试画）

（生再画一幅）

生2：夸张）

（古里古怪、滑现，使学生在创稽、有趣、可笑作时有一个感性等）

的认识。有条件的学校可借助多媒体进行演示，如应用Photoshop软件中的滤镜功能，来反复改变一张

现手法？谁能把他再加以夸张呢？

6、比较三幅漫画像，哪一幅最有趣？为什么？

7、小结：师：谁来说说画

生：再次板演一幅

（设计意图：通过三位学生板演试画，对脸型、五官、表情等进行夸张变化指导，让学生掌握漫画像的特点，学会画漫画像，突破本节课的难点。）

人像照片的扭曲度，体会夸张表现不同的外形特征带来的不同艺术效果。引导学生了解既可以抓住脸型、五官特征、表情进行夸张表现，也可以抓住面部最明显的一两个特征进行夸张。

漫画像的全过程？（完善板书）

教师概括：我们画漫画像就是要

抓住一个人的面部特，并加以大胆的夸张，脸胖的让他更胖，瘦的更瘦，嘴小的让他更小，这样才有趣、滑稽。

8、回答刚才留下的问题：为什么要这样画？

四、学生练习、掌握技能（约15分钟）

1、学生对镜找脸部特征。

2、小组交流，全班反馈。

3、请学生说特征，讲哪些方面可以进行夸张，怎样夸张？

4、学生练习。画好后把作品贴到黑板上的心型纸上，说明要把最有趣的作品寄给漫画俱乐部。（师在黑板上贴上一张剪成心形的纸）

五、讲评作业、深化感知（约3分钟）

1、师提问：哪些作品画得最有趣？为什么？

2、师：下课后请同学们修

改一下或重画一张，我们把最优秀的最有趣的漫画像寄给漫画俱乐部的小朋友。

（设计意图：通过对镜自找面部特征，再小组交流，让学生了解自己的脸部特征，然后运用夸张的手法来画，从而使学生掌握自画漫画像的技法）

（好的作品贴到大的心形纸上）

板书设计 自画漫画像