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政治学科教学设计

课题

10.1实现全面建成小康社会的目标

授课人

课时安排

课授课时1课时

新授课

型

间

课标依据

描绘小康社会经济建设的目标，阐明科学发展观的含义，说明全面建设小康社会最根本的是以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力。

教材分析我国于1997年提前三年使人民生活在总体上达到小康水平，

目前进入全面建设小康社会的新阶段。坚持以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，是实现全面建设小康社会的目标，加快现代化建设步伐的重要保证。本课主要学习全面小康社会的经济建设问题。本课分为2个框题：一、全面建设小康社会的经济目标；二、促进小康社会经济发展。

学情分析1班：1班共有52名学生，人数较多，但学生上课秩序良好，课堂

纪律较好，但是最近，学生们反应知识难度比较大，理解起来吃力，课堂上学生的反应度不够，课堂气氛比较沉闷。

2班：2班有50名学生，人数较多，但学生上课秩序良好，课堂纪律较好，理解知识方面较强。但是对于一些难点知识，需采用能激起学生兴趣的、贴近生活的事例进行讲解，以降低学生理解知识的难度，提高课堂教学质量。

4班：4班有50人，四班学生比较活跃，上课反应积极，思维比较灵活，特别是对于他们感兴趣的话题能够大胆抒发自己的感想，但往往也是因为这样，上课有时需要维持纪律。

三维目标

知识与能力

1．了解总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现，

2．理解低水平、不全面、发展很不平衡的小康

3．知道全面小康社会化的经济方面的新要求

4．知道小康社会建设进程是不平衡的发展过程。

过程与方法

通过分析由总体小康到全面小康的奋斗目标，培养学生用联系的、全面的、发展的观点看问题的能力。

情感态度与价值观

通过展示小康社会的目标和经济建设的成就，使同学们体会社会主义优越性，了解我国关于全面建成小康社会的目标，帮助学生树立中华民族伟大复兴的使命感与责任感。

[来源:学科网][来源:学§科§网][来源:学+科+网][来源:Zxxk.Com][来源:学科网ZXXK]教学重难教学重点

点

正确理解和把握全面建成小康社会；理解全面建成小康社会的新要求。

教学难点

总体小康与全面小康的区别。

教法

与

学法

教法：讲授法、练习法、演示法；

学法：自主学习法、启发引导式学习法。

信息技术应用分析

知识点

学习目标

媒体内容与形式

使用方式

媒体来源

自主学习

总体小康的成就

总体小康的不足

知识与技能

电子白板

电子白板

电子白板

电子白板

知识与技能

过程与方法

知识与技能

过程与方法

知识与技能

19大提出情感态度与价值的目标

观

全面建成知识与技能

小康社会情感态度与价值的新要求

观

教师演示

教师演示

教师演示

教师演示

教师演示

教师制作

教师制作

教师制作

教师制作

教师制作

电子白板

师生活动

教

学

活

动

设

计

一、复习导入

上节课我们学习了“社会主义市场经济”，发展社会主义市场经济是为了实现我国共同富裕的目标。而我国在20世纪80年代制定了“三步走”的发展战略，目前我国正处于达成第三步目标的道路上，我国要在2020年实现全面建成小康社会的目标，今天我们就来学习这部分内容。

一、自主学习，完成导学案

学生活动：根据课本内容完成导学案。

教师活动：检查学生的完成情况，抽查学生。

一、设置问题，逐步导入

教师活动：（提问）请同学们回一下，在我们身边，我们生活的石泉县这几年有什么大的变化？

学生活动：学生回答，各抒己见

教师活动：（提问）有这么大的改变得力于什么？

教师导入：这充分的说明我国“三步走”战略取得了伟大的胜利，展示了社会主义制度的优越性和改革开放政策的优越性，让我们走上路小康之路，今天我们就一起来学习第十课第一框的内容：实现全面建成小康社会的目标！请大家把书翻到85页。

三、讲授新课

（一）从总体小康到全面小康

设计意批图

注

利用导学案，自主学习，发挥学生的主观能动性。

知识与技能目标：三步走战略。

1979年邓小平会见日本首相大平正芳时提到“小康”的说法。之后，邓小平围绕小康生活构想，提出了实现我国社会主义现代化的“三步走”战略目标。你了解我国的“三步走”发展战略吗？

第一步：从1981年至1990年实现国民生产总值比1980年翻一番，解决人民的温饱问题。

第二步：从1991年至20世纪末，使国民生产总值再增长一倍，人民生活达到小康水平。

第三步：21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。

教师活动：展示总体小康取得的成就。人们的吃、穿、住、用、行都用了明显的变化，从微观上看，城乡居民的生活水平、生活质量、经济实力明显提高。从宏观上看，国家的整体的实力大大增强。

有成就也有不足：总体小康是低水平（经济总量已达到一定规模，但人均水平还比较低）、不全面的（满足生存性消费，发展性消费没有得到有效满足;经济得以发展,而社会保障等方面有待提高）、发展很不平衡（地区之间、城乡之间、居民之间发展水平差距不小）的小康。

总体小康存在不足，所以我们建成全面小康社会。

【拓展】总体小康与全面小康区别

教师举例讲授，加深理解。

拓展知识，增加知识面，有助于学生全面理解小康。

教学衔接过渡，使知识具有连贯性。

结合时政热点。

教学过渡：实现全面建成小康社会的目标，

具有一定的新要求，这就是我们接下来要学习的

内容。

（二）全面建成小康社会的新要求

1、十九大提出的新目标

在全面建成小康社会的基础上，分两步走在

本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主

义现代化强国。分两个阶段：

第一个阶段，从2020年到2035年，在全面建成小康社会的基础上，再奋斗十五年，基本实现社会主义现代化。

第二个阶段，从2035年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，再奋斗十五年，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。

2、新要求

党的十九大报告提出“为全面建成小康社会而奋斗”，对

全面建成小康社会提出了新要求，体现五位一体的格局。分别是：

经济——经济持续健康发展；

政治——人民民主不断扩大；

文化——文化软实力显著增强（社会主义核心价值观）；

社会民生——人民生活水平全面提高；

生态文明——资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展。

四、课堂小结

结合“十九大”时政热点，增强学生理解，培养学生情感态度价值观。

课堂小结，梳理知识，加深印象。

1．关于总体小康与全面小康的区别，下列说法正确的是(

) ①总体小康是一个低标准的小康，全面小康是一个较高标准的小康

②总体小康偏重于物质消费，全面小康不仅注重物质生活的提高，还强调实现社会的全面进步

③总体小康是一个发展不平衡的小康，全面小康将缩小各地区、城乡各阶层的差距

④总体小康只是城市的，全面小康还包括农村的

当堂检测

A．②③④

B．①②③

有效练习

C．①③④

D．①②④

2．实现全面建成小康社会的目标，是中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态全面发展的目标。实现这一目标在经济方面的要求有(

) ①实现国内生产总值到2020年比2010年翻一番

②进入创新型国家行列

③初步建立社会主义市场经济体制

④全民族的

思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高

A．①② C．①④

B．②③

D．②④

3．实现全面建成小康社会的目标，将国内生产总值翻两番的目标由“总量”改为“人均”的意义在于(

) ①体现了我国以同步富裕为根本目标

②符合社会主义的本质要求

③在发展过程中兼顾效率和公平

④有利于让人民群众共享发展成果

A．①②④

C．②③④

作业布置

课后完成：练习册及课时作业（十九）

10.1实现全面建成小康社会的目标

一、总体小康

全面小康

1、成就

2、不足

板书设计

二、全面小康

1、十九大目标

2、新要求：“五位一体”：政治、经济、文化、社会民生、生态文明

关于实现全面建成小康社会的目标这一节课，对自己存在不足之处进行反思如下：

1、受该班多媒体设备的影响，多媒体辅助教学功能，没有充分发挥应有的作用，后面是的学生看不清楚，影响教学质量。

2、对学情分析不足，对学生参与活动能力估计不足，因此讲的有点多，其实，应该把更多的问题交给学生，由学生在自主探究中理解感悟。

3、语言表达还需提高。教师在教学中丰富的语言表达，不仅能激发学生学习的兴趣，创造良好的课堂气氛，还可以提高课堂效率。教学反思

因此在今后教学中还要努力追求简洁教学语言、提高教学语言准确性，使教学语言更有亲和力，在教学语言生动上还需下功夫。

4、对于本节课的把握不够，课堂小结略显机械。要提高课堂小结灵活性，这也是给学生对本节课进行反思与总结的机会，这也有助于培养学生的自主学习能力。

B．①②③

D．①③④

备注