归纳与整理教学内容

第二章

化学反应与能量

复习

教学设计

一、学习目标分析

（一）必修模块要求

课程标准要求：

1．知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。

2．通过生产、生活中的实例了解化学能与热能的相互转化。

3．举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。

4．认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料的重要性。

模块学习要求：

1．知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。

2．了解吸热反应和放热反应的涵义。

3．通过生产、生活中的实例了解化学能与热能的相互转化。

4．举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。

5．知道电池是利用氧化还原反应将化学能转化成电能的装置。

6．通过制作简易原电池的实验，了解原电池的概念和原理。

7．通过具体实例说明提高燃料燃烧效率的方法，能够举出一些清洁燃料，体会提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料的重要性

。

（二）选修模块要求

课程标准要求：

1．了解化学反应中能量转化的原因，能说出常见的能量转化形式。

2．通过查阅资料说明能源是人类生存和发展的重要基础，了解化学在解决能源危机中的重要作用。知道节约能源、提高能量利用效率的实际意义。

3．能举例说明化学能与热能的相互转化，了解反应热和焓变的涵义，能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。

模块学习要求：

1．了解化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。

2．能说出常见的能量转化形式。

3．通过查阅资料说明能源是人类生存和发展的重要基础。

4．了解化学在解决能源危机中的重要作用。

5．知道节约能源、提高能量利用效率的实际意义。

6．能举例说明化学能与热能的相互转化。

7．了解反应热和焓变的涵义。

8．认识热化学方程式的意义，能正确书写热化学方程式并利用热化学方程式进行简单计算。

9．了解盖斯定律的涵义，能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。

二、教学重难点分析

（一）教学重点的分析与确定

本章的引言部分介绍了本章要初步探讨地是：与化学密切相关的能源有哪些？如何提高能源的利用率和开辟新能源？

第一节的重点落在化学能与热能的内在联系和相互转化上；第二节的重点为初步认识原电池的概念、反应原理、构成及应用，认识化学能转化为电能对1

现代化的重大意义。

那么，通过本章前二节的学习，学生是否了解学习这章的目的？是否清楚为何把这二节内容放在同一章，它们之间又有何关联？这应该是我们复习课要解决的主要问题之一。我们认为，在学生原有的从物质变化角度的基础上，本章内容又给学生提供了化学反应的本质、化学变化中引起的能量变化、等多个角度来认识化学反应，使得学生对化学反应的了解更为全面。

基于以上观点确立教学重点为：从物质变化、能量变化等方面来认识化学反应。

（二）教学难点的分析与确定

首先，学生刚刚学习完化学能与热能、与电能的相互转化的知识，还达不到牢固掌握的程度，因此，要找到它们之间的内在联系并画出概念图，对于学生而言有一定的难度；其次，本章内容都属于化学反应原理范畴，是化学学科重要的原理性知识之一，利用理论知识解决实际问题对于学生能力的要求也是较高的。

基于以上观点确立教学难点为：根据对化学反应的规律、实质及应用的认识绘制概念图并解决实际问题。

三、教学内容安排

（一）归纳和整理本章内容在教材中的地位

本章教学内容包含三节：化学能与热能、化学能与电能、化学反应的速率和限度。分为两部分：化学反应与能量、化学反应速率与限度。

以上两部分内容都属于化学反应原理范畴，是化学学科重要的原理性知识之一，深化对化学反应的认识。也是深入认识和理解化学反应特点和进程的入门性知识。同时本章内容又是在社会生产、生活和科学研究中有广泛应用的知识，是对人类文明进步和现代化发展有重大价值的知识，与我们每个人息息相关。

通过对本章知识的归纳和整理，使学生感悟过去化学反应在人类利用能源中所充当的角色，在未来人类解决能源危机、提高能源利用率和开发新能源等方面中的关键作用，以激发学生学习化学的兴趣，教育学生关心能源、环境等与现代社会有关的化学问题。同时使学生对化学反应特征的认识更深入，更全面，在头脑中建立起一个有关化学反应与能量的完整而又合理的知识体系。

在本章的复习中，还要强化类比思想在化学中的的应用。

（二）学时安排

归纳和整理的教学，计划安排1学时。由于是一个章复习的教学，所以大量的工作由学生独立或合作完成，教师只扮演一个引导的角色。具体的教学整体思路与教学流程图如下：

多媒体框图展示

→

学生回答

→

对应练习，巩固所学 →

教师问题引导：这些内容之间有什么关联？提示学生回顾本章内容，进行深入地思考。

→

教师引导，师生共同小结本章内容中类比思想的应用。

→

教师创设新的情景，提出问题。

→

学生应用已有知识，解决问题

→

适当练习

能从化学反应快慢和限度这一全新的视角，继续认识化学反应。在可逆反应中，一定条件下反应只能进行到一定的程度，外界条件的改变会影响到化学平衡的移动，这是反应的限度问题，不宜拓展。总之，本章教材对知识的要求属于了解层次。

四、教学方法、学习指导策略

2

（一）合作学习，在学习的过程中培养合作精神。

例如：概念图建构过程中，学生通过充分讨论与交流，不但解决知识问题，还可以锻炼与人交往能力、赞赏别人工作的能力等。

（二）关注概念图的构建，逐步形成研究化学反应的多角度思维模式。

本章内容较多，从多个角度研究化学反应，学生容易孤立地从某些角度看问题；通过本节复习课帮助学生寻找知识间的内在关系，构建概念图，使知识更具条理、规律化。

（三）展示交流

例如展示有关图片及学生构建的概念图等

五、课堂评价

（一）对能量转化知识的考查：

1、对于放热反应H2+Cl2====2HCl，下列说法正确的是（

）

A.产物所具有的总能量高于反应物所具有的总能量

B.反应物所具有的总能量高于产物所具有的总能量

C.断开1molH-H键和1molCl-Cl键所吸收的总能量小于形成1molH-Cl键所放出的能量

D.该反应中，化学能只转变为热能

2.氢气在氯气中燃烧时产生苍白色火焰，反应过程中，破坏1 mol氢气中的化学键消耗的能量为Q1 kJ，破坏1 mol氯气中的化学键消耗的能量为Q2 kJ，形成1mol氯化氢中的化学键释放的能量为Q3kJ。下列关系式中正确的是（

）

A．2Q1 + 2Q2 < Q3

B．

Q1 + Q2 < Q3

C．

Q1 + Q2 < 2Q3

D．

Q1 + Q2 > 2Q3

（二）对化学能与电能的转化关系及其应用考查：

3.以下哪些装置可以形成原电池

（三）对化学反应的速率及限度相关内容的考查：

3

4、反应C（s）＋H2O（g）=CO（g）＋H2（g）在一体积可变的容器中进行。下列条件的改变对其化学反应速率几乎没有影响的是：（

）

①增加C的用量；②将容器体积缩小一半；

③保持容器体积不变，充入氮气使容器内压强增大；

④保持压强不变，充入氮气使容器的体积变大

A．②④

B．①③

C．③④

D．①④

5、一定条件下，向容积不变的某密闭容器中充入一定量A和B两种物质，发生反应

mA(气)+nB(气) pC(气)+qD(气)至达平衡。对此有以下叙述：①单位时间内消耗m mol A同时生成q mol D；②单位时间内生成n molB同时生成p mol C；③A的转化率不随时间变化；④C的体积分数不随时间变化；⑤混合气体的总物质的量不随时间变化；⑥混合气体的平均摩尔质量不随时间变化；⑦容器内总压不随时间变化；⑧容器内气体密度不随时间变化。⑨容器内A、B、C 、D的浓度之比为m︰n︰p︰q 这些叙述中，能作为该反应达平衡的标志是：

（1）当m+n=p+q时，有_________________；

（填序号）

（2）当m+n≠p+q时，有___________________________。

6、某温度时，在2 L密闭容器中气态物质X和Y反应

生成气态物质Z，它们的物质的量随时间的变化如表所示。

六、板书设计

一、化学能与热能

1、微观

2、宏观

二、化学能与电能

1、工作原理

2、构成条件

3、正负极判断

4、电极反应式书写

4

三、化学反应的速率和限度

1、反应速率

2、化学平衡状态

5