第三节　降水和降水的分布优秀教学设计

2001人教版七年级地理下册

第三章

第三节

降水和降水的分布（教学设计）

（第一课时）

本溪市第八中学

姚梦月

教学目标：

知识与能力：

1.知道降水、等降水量线的含义，熟悉测定降水量的方法。

2.学会阅读、绘制降水量柱状图，并能据图说出降水的变化特点。

过程与方法：

会使用降水资料绘制降水量柱状图。

情感态度与价值观：

通过参与节约用水的课堂活动，进一步巩固节水意识，形成生活中节水的意识和习惯。

重难点：

重点：阅读、绘制降水量柱状图，并能据图说出降水的变化特点。

难点：绘制降水量柱状图

导入新课：

讲授新课：

教学方法：读图观察、讨论、启发式、活动探究

教具准备：教学相关课件

课时安排：1课时

教学过程：

导入新课：

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师：我们通常听的天气预报，主要播报哪几方面内容？

生：气温和降水

师：对！前两节课，我们学习了气温的变化和分布。这节课，我们就来了解降水的变化和分布。

讲授新课：（提问）根据我们的生活经验，想一想，大气降水有哪些形式？

生：从大气中降落的水（H2O）如雨、雪、冰雹等，统称为降水。此外，雾、露、霜等也属降水。

师：不管哪一种形式的降水，总之在大气中一定要含有水汽。那么大气中的水汽是从哪儿来呢？（想一想，可以同桌讨论一下）

师：同学们知道湿衣服晾在室外，过一段时间就干了，那么衣服中的水分到哪去了呢？（蒸气后变成了水汽发进入大气中）

海洋、河流、湖泊以及土壤和植物等在太阳照射下，蒸发或蒸腾的水汽，进入到大气中，这就是大气中水汽的主要来源。

板书：一、降水与生活

1．降水：（1）什么是降水？

（2）降水是怎么样形成的？

（3）降水对人类生产和生活的影响？

师：降水降落到地面后，怎样知道降水的多少呢？

板书：三、降水量的测定

老师引导学生学习课本第54页。

然后指导学生认识雨量器和量坏。有实物更好：图3.18已经画得十分清楚。

通过阅读、看图。学生已经知道降水量是利用雨量器来测定的。

测量方法知道了，还要给学生说明什么是降水量、日降水量，年平均降水

2

量。

首先让同学知道，降水量的单位是毫米。

日降水量：一般每天8时、20时各观测一次，并把两次得到日降水量相加。

月降水量：某月每天的降水量相加。

年降水量：某年每日降水量相加。

年平均降水量：某地区多年降水量的平均数。

讲完以上知识点，老师带领同学进行活动（可以分为三个大组）完成课本第54页。

活动内容：写出如果出现这种降水情况可能会给人类生产和生活带来的影响。

第一组回答：阴雨连绵一个月

第二组回答：有两个月没下雨

第三组回答：某城市下了大雨

这时老师要加以引导回忆春天、秋天、冬天的天气，同学们讨论会更热烈，三分钟后，每组选派一位同学宣读本组的结论。也让别的组的同学加以补充。

这时老师要给予同学们鼓励：不要求说得多么完整，能说出三个方面就不错了，通过这样的联系实际活动，同学们更进一步加深理解了降水对人类生活和生产带来的影响。

拓展探究题：说一说你对“风调雨顺，五谷丰登”这句话的理解。

老师：哪位同学能理解这句话的意思？请举手发言。

老师可以把课堂气氛调动得热烈一些，让每个同学都认识到降水适时适量，对农业生产非常有利。

老师：同学们回忆一下我们一年当中哪几个月降水多，哪几个月降水少？

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回答：略

老师：由此导入降水季节变化，并让同学观看课本第55页（图3．19）

板书：降水的季节变化

老师：前面已经学过气温，同学们对降水柱状图，应该理解。

学生读图以后可以得出结论，让学生总结一年内有的地方降水的季节分配比较均匀，有的地方降水季节差异很大。

然后进行活动练习。

读图3．20回答了书上提出的问题后，让学生用表3．2中的降水量数据，老师指导绘图步骤．画出一幅水量柱状图，可以让一位同学在黑板上模拟老师的画法练习。

通过以上的活动，学生们知道了世界各地的降水是不一样的，世界各地有的地方降水多，有的地方降水少。

课堂小结：这节课我们共同学习降水与降水分布，明确了解了降水与生活的关系，降水的测量。通过阅读了解了不同地区降水的季节变化，并学会了绘制降水量柱状图。希望同学们，在今后的学习中把学会的知道运用到实际当中去。

板书：

一、降水与生活

1、降水的概念

雨、雪、冰雹等，统称为降水。此外，雾、露、霜等也属降水。

2、形式：降雨是降水主要的形式。

降雨分为：小雨、中雨、大雨和暴雨四种形式。

3、降水量的测量

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测量降水量的基本仪器是雨量器。

二、降水的季节变化

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