综合探究　走进哲学　问辩人生获奖说课稿

一、探究活动目标

【教学目标】

追寻生活智慧，感悟生活中的哲学

理解生活与哲学的关系，增强学习哲学的兴趣

了解马克思主义哲学的特征和马克思主义哲学在中国的发展，坚持当代中国的马克思主义

【教学方法】

情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。

二、探究内容分析

1、本单元综合探究活动主要是落实课程标准“思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学是关于世界观的学问，能够开启人的智慧”；

2、分析实例，使学生明确哲学与生活的关系，认识哲学特别是马克思主义哲学对我们人生的作用。

3、说明真正的哲学是时代精神的精华，明确马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用”等内容要求。

三、探究过程设计

【导入新课

】

哲学是人生之导师，至善之良友，罪恶之劲敌，假使没有了哲学，人生又值得什么？

——西塞罗

【第一部分】：活动体验一

1、课前准备：班级四位同学参与推销书《论语》的实践并统计销售业绩

2、销售经验交流：先让各销售员阐述自己的推销计划

1

（推销员姓名，销售对象，销售策略）学生发言：（略）

3、学生讨论：认为谁的销售计划更好呢？为什么？学生讨论（略）。

4、事实佐证，实践检验：（小结）谁的更好，我们是各持己见。最终要靠实践来检验。现在就检验我们认识，展示他们的成果。

5、回顾教材，生活中还蕴含哪些哲理：书上第一个综合探究里的成语故事，分析里面包含哪些哲理？

6、总结：哲学与生活和实践

的关系：

这些哲理都是来自我们的生活和实践，是人们对生活和实践的反思和总结，它对我们的生活和实践具有指导作用。

【第二部分】：活动二

：学习交流

1、课前准备：我们这个阶段主要任务就是学习，但真正在学习的过程中又会遇到很多问题，有很多困惑。班级的各科科代表整理了一下同学们在学习中的共性问题。课上请他们来介绍一下：学生发言：（略）

2、针对这些问题，我们请各个学科学习效果相对较好的同学来谈谈你的学习经验。

可见，在学习的过程中都是有规律可寻的，而且要求我们必须按照客观规律来办事，

3、思考：哲学对我们的学习用什么影响

？

4、我们的学习过程尚且如此，那么科学家在研究这些规律的时候是不是也需要科学的世界观和方法论的指导。（例证）

5、小结：思考：哲学与具体科学的关系？学生总结（略）

教师整理：具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动了哲学的

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发展，哲学为具体科学的研究和学习提供指导。

【第三部分】：探究活动三：哲学与人生

1、承前启后：通过前面的讨论，我们知道哲学贯穿我们的生活、学习，你能否举例说明，哲学我们的人生还有哪些影响？学生发言（略）

列举濮存昕、马加爵、俞敏洪等人的例子让学生感悟，不同的世界观、人生观、价值观对人生道路的不同影响

2、结论和启示：

可见不同的世界观、人生观、价值观对我们的人生发展有不同的导向作用。我们要树立科学的世界观、人生观、价值观，学习、领悟、运用马克思主义哲学，用科学是世界观和方法论为我们的发展指明方向

【第四部分】：探究活动四：哲学与社会发展

1、过渡：刚才我们都是从人生的发展以及学科和哲学的关系来讨论的，接着我们看看哲学和时代有什么关系

2、让学生阅读教材25页最后一段材料“江泽民同志指出……”。

（1）、你认为我国建设各个时期，社会亟待解决的问题有何异同？（政治、经济、文化等方面都可以谈）

（2）、国家对这些问题是如何做的？产生了哪些理论成果？（纵向分析）

（3）、这些理论成果和马克思主义哲学是什么关系？学生讨论（略）

教师总结，马克思主义中国化的最新理论成果。真正的哲学是时代精神的精华，是社会变革的先导，推动社会发展。

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3、总结：哲学与国家发展的关系

（用黑格尔的话概括）哲学是一个民族精神的命脉。如果说数学是自然科学的皇冠，那么哲学就是社会科学的皇冠。

“一个国家没有哲学，就像一座雄伟壮观的庙中没有神像一样，空空荡荡，徒有其表，因为它没有可信仰的东西，可尊敬的东西。”

——黑格尔

【本课小结】：让学生用简洁的话来总结

（本课主要通过四个探究课题，从哲学与生活、学习、人生、时代四个方面层层深入，剖析哲学的产生与功能，重在体悟哲学的重要性，正确的认识世界，指导实践）

四、板书

1、生活处处有哲学，哲学与生活的关系

2、哲学与学习、与具体科学的关系

3、哲学与人生的关系

4、哲学与时代的关系

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