3. 势能新颖的课程导入教案

4.3《势能》导学案

《势能》导学案（第一课时）

【导学目标】

知识与技能：

1.理解重力势能的概念，能用重力势能的表达式计算，知道重力势能具有相对性，重力势能的变化具有绝对性。

2.理解重力做功与重力势能的关系，并能用这一结论解决一些简单的实际问题，知道重力做功与运动路径无关。

过程与方法: 1.训练学生的发散思维和归纳能力；学习用“不变的量代替变化的量”的方法。

2.学习势能的研究方法——功和能密切联系，抓住力做功和对应势能的变化，得到势能的表达式。

情感、态度与价值观：

1.渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣。

2.预防高空坠物的社会公德教育。

【导学重难点】重点:重力做功的特点. 难点:重力势能的相对性

第一部分：知识回顾

1.怎样计算功的大小？

2.功和能有什么关系？

3.初中学过的势能包括哪种？

第二部分：问题探究

问题情境1：如果你正好走在一块大石头的下面，你会有怎样的担心？

问题情境2：根据图片总结重力势能的概念？

问题情境3：重力势能的影响因素有哪些？

问题情境4：粉笔上升和下落的过程中，粉笔的重力势能是怎样变化？这一过程伴随着什么力在做功？

问题探究一（对学）：同一个人从某高楼第17层下到第10层，走楼梯和乘电梯两种方式重力对人做功相等吗？探究重力做功的特点？

一个质量为m的物体,可以从A沿三条不同路径到位置B,分别是直线AB、折线ACB和曲线APB,在三个路径移动时,重力对物体做功的大小相等吗？

即时应用1.如图，质量为m的小球从高为h的斜面上的A点滚下经水平面BC后，再滚上另一斜面，当它到达2h/3处的D点时，速度为零，求：

此过

4.3《势能》导学案

程中重力做的功是多少？重力势能改变了多少？

问题探究二：计算重力势能的公式？

问题探究三（群学）：重力势能有何特点？

假设本班教室的讲桌桌面离教室地板的高度是1 m,三楼地板比新苗楼外的地面高6m,桌面上一质量为0.5kg的词典的重力势能是多少?（g=10m/s2）

即时应用2．关于重力做功和物体的重力势能，下列说法不正确的是(

) A．重力对物体做正功时，物体的重力势能一定减少

B．物体克服重力做功时，物体的重力势能一定增加

C．地球上任何一个物体的重力势能都是一个确定值

D．重力做功的多少与重力势能的变化都与参考平面的选取无关

小结：

第三部分：当堂练习

1、以下关于重力势能的说法中，正确的是（

）

A.地面上的物体的重力势能一定为零B.质量大的物体重力势能一定大

C.高处物体的重力势能一定大D.重力做正功时,物体的重力势能一定变化

2、关于重力势能，下列说法中正确的是（

）

A、物体的位置一旦确定，它的重力势能的大小也随之确定

B、物体与零势面的距离越大，它的重力势能也越大

C、一个物体的重力势能从﹣5 J变化到﹣3 J，重力势能变小了

D、重力势能的减少量等于重力对物体做的功

3、选择不同的水平面作参考平面，物体在某一位置的重力势能和某一过程中重力势能的改变量（

）A.都具有不同的数值

B.都具有相同的数值

C.前者具有相同数值，后者具有不同数值D.前者具有不同数值，后者具有相同数值

第四部分：课后过关

1．重力的功

(1)特点：跟物体运动的 无关，仅由物体的 和 两个位置的高度决定。

(2)表达式：WG＝ ，其中h1、h2分别表示物体的始、末位置的高度。

2．重力势能性质：

①重力势能是 （标或矢）量，只有大小，没有方向。

②重力势能有正负之分。重力势能的正负反映了物体相对于参考平面的位置关系。

3．重力做功与重力势能变化的关系

(1)表达式：WG＝ (2)两种情况：①当物体从高处运动到低处时，重力做 ，重力势能 ，即WG>0，Ep1>Ep2。 ②当物体由低处运动到高处时，重力做负功，重力势能增加，即WG<0，Ep1

4.课外探究：跳高运动过竿形式的发展历程，从重力势能的角度讨论不同过竿动作的技术特点，背越式跳高的优点。