Lesson 3 Fish and Birds教学设计与反思

参赛教学设计基本信息

作者姓名

出生年月

邮政编码

联系电话

所用教科书

书名

所教年级

设计主题

甄丰然

1984年8月

073100

13933892821 性别

工作单位

女

河北省保定市曲阳县永宁小学

河北省保定市曲阳县永宁小学

通讯地址

电子邮箱

46790047@qq.com 河北教育出版社小学英语（三年级起点）

三年级

所教册次、

单元

Lesson 3 三年级下册，第一单元

1.整体设计思路、指导依据说明

义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合运用语言的能力，促进心智的发展，提高综合人文素质。而综合语言运用能力的形成的建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。而这五个方面共同构成了英语课程总目标。小学英语重在激趣，贵在得法。低年级好奇心强，注意力易分散。游戏教学在小学教学中尤其是低年级教学中起到了重要的作用。在角色扮演游戏中，小组之间通过分配不同的任务，让学生明确自己的角色，注重了学生的合作意识的培养。

本课时教学重点为掌握有关学生日常生活的六个单词，难点句型为：Can you ...? Yes, I can. / No, I can’t.的理解和运用。本课时教学内容与学生的生活息息相关，因此在教学内容比较能够引起学生的注意。因此，本课时教学整体思路如下：

1. 播放歌曲，并复习前两课的动物单词引出本课。

2．教学单词fish

和bird,及

Fish can swim. Birds can fly. 3. 教学单词dance和sing,及Can you ...?

Yes, I can. /No, I can’t.

4.分角色朗读并表演课文内容第二部分。

5.用chant和制作表格的形式巩固练习Can you ...?句型。

2.教学背景分析

教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）

本课时河北教育出版社小学英语（三年级起点）三年级下册Lesson 3 Fish and Birds.本单元主要学习与农场有关的内容，围绕与农场里的动物相关的话题展开教学。本课是在前两课的基础上继续学习动物单词fish

和

bird,及句型Can you ...? Yes, I can./ No, I can’t.此句型有助于更好地展开有关动物的讨论话题。本课内容简约，有趣，符合小学生的年龄特点和心理特点。

学生情况分析：

本课的授课对象是小学三年级学生，他们初学英语不久，已接触了一些简单的单词和日常会话，对英语有新鲜感和浓厚的学习兴趣，有助于本课教学内容的开展。

3.教学目标分析

知识目标：1.能听，说，读单词hello, little, you.

2.能听，说，读，写单词fish, bird, swim, fly, dance, sing.

3.能正确运用句型Can you ...? Yes, I can./ No, I can’t.进行会话。

能力目标：能正确，熟练的运用句型Can you ...? Yes, I can./ No, I can’t.谈论自己能做的事情。

情感目标：能做到珍爱小动物，热爱大自然。

4.教学重点、难点分析

教学重点：1. 能听，说，读，写单词fish, bird, swim, fly, dance, sing. 2. 能正确运用句型Can you ...? Yes, I can./ No, I can’t.进行会话。

教学难点：1.能正确书写单词fish, bird, swim, fly, dance, sing. 2.能正确运用句型Can you ...? Yes, I can./ No, I can’t.进行会话。

5.教学过程设计

(中文为主 + 所教学科目标语言）

（注意：每一教学步骤后要说明设计意图）

步骤1：Warm-up 师生问候，T：“Hello, boys and girls.”

Ss：“Hello, Ms. Zhen.”

T: “Now，let’s sing

together.”

“Old Macdonald Had a Farm”

设计意图：这首歌时第一课的教学内容，歌曲节奏明快，朗朗上口，学生基本上能跟着老师一起唱出这首歌曲，利用此歌曲引导学生进入英语课堂，进入本单元的教学内容。

步骤2：Revision 1.

利用游戏来猜动物单词：让一名学生在讲台上表演（学动物的叫声和动作），让其他学生猜动物名称，并大声的说出来，以复习前面学过的单词。

2.

出示幻灯片动物的图片，复习对话：T: Is this a dog?

S: No, it isn’t.

T: What’ this?

S: It’s a cat.

依次出示下一张图片，指名让学生来回答问题。

设计意图：利用幻灯片，复习动物单词及句型，学生兴趣高，并引出新的教学内容。

步骤3：Presentation 1.

继续按上面的方法，出示鱼的幻灯片，并出示单词卡片，教学单词fish,然后教师问：What can fish do ?出示鱼儿游泳的幻灯片，引导学生说出Fish can swim.教师板书Fish can swim.

同样的方法教学单词bird 和

Birds can fly.

2.

利用刚学的这两个句子：Fish can swim.和

Birds can fly.引出对话：

（1）

T: Fish can swim. I can swim. Can you swim? S1: Yes, I can. Can you swim? S2 No, I can’t. Can you swim?

...

(2) T: Birds can fly. I can swim. I can’t fly. Can you fly?

S1: No, I can’t. Can you fly?

S2: No, I can’t. Can you fly?

... 学生以小组（2人）为单位练习这两组对话。

设计意图：用新学的知识进行巩固练习，同时引出新的教学内容，衔接紧密，易于学生接受。

3.

出示幻灯片跳舞的图片，教师模仿跳舞的动作并说：I can dance.教学单词dance,然后问：Can you dance?

叫一个学生在讲台上模仿，模仿的像的，教师引导其说：Yes, I can.模仿的不像或不会的，引导其说：No, I can’t.

同样的方法教学单词sing. 让学生同桌之间练习这两个单词及句型Can you ...? Yes, I can./ No, I can’t.

设计意图：用肢体语言帮助学生学单词，降低了学习难度，学生的模仿，也展示了他们的才艺，激起了学生的参与热情，学生在不知不觉中就学会了语言知识。

4.教师引导学生边打节奏边说chant，反复练习，由慢到快，到学生能跟着节奏边打边说，然后，教师出示chant的幻灯片，让学生单独说，对说的好的学生给予肯定，对说得不太好的学生给予指导和鼓励。

设计意图：chant是学生喜闻乐见的活动形式，节奏感强，学生自己打节奏，可以由慢到快，训练学生的反应能力和英语语感，学生的积极性会很高，同时活跃了课堂气氛，营造了良好的语言学习。

5.听书中第二部分的对话，回答问题。分组朗读对话，学生分角色读并表演课文内容第二部分。

设计意图：让学生在掌握了单词和句型的基础上熟悉课文内容，牢牢地记住单词dance, sing, swim, fly及句型Can you ...? Yes, I can./ No, I can’t.表演的形式激起了学生的表现欲，效果会很好。通过角色扮演，给学生创设英语学习情境，让学生能够在情境中使用。

步骤四：Practice 1. 幻灯片出示书中第四部分内容。让学生以小组（4人）为单位，用所学句型Can you ...?进行调查并填写一张表格。

设计意图：学生对这种问卷调查会很感兴趣，并积极的参与其中。

2.出示本课练习题，让学生填空，对学生的回答进行适当的评价。

步骤五：Homework 练习用Can you ...? Yes, I can./ No, I can’t.句型说出自己能做的事情。

设计意图：用本节课所学的句型正确的表达自己能做和不能做的事情。

板书设计

Lesson 3 Fish and Birds fish

swim

Can you________? bird

fly

Yes, I can.

dance

No, I can’t

sing

6.教学评价设计

评价内容：1.学生回答问题时给“小星星”的奖励。

2.训练句型和表演时，给学生“小星星”的奖励。 评价方法：小学英语教学评价以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的，本课时主要采取了激励性评价和形成性评价，采用情景教学教学，提倡学生主动参与，注重过程性评价，促进学生全方面发展。

7.课后反思

本课的内容和我们的日常生活紧密联系，所以学生们接受起来并不困难，动手自己制造声音，在课堂上展示，学生既觉得新鲜，又有成就感。游戏活动，小组活动表演加入使得课堂气氛活泼有序，高潮迭起。学生操练不觉得枯燥但是有些同学由于怕出错仍不敢大声读出来，因此在以后的教学中应该采取一些措施来激励学生大胆地把英语读出来。