8、认识梯形教学设计实例

认识梯形 知识与技能：

让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，发现梯形的基本特征，认识梯形的高及梯形个边的名称，认识等腰梯形。

过程与方法：

三维目标 让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验。

情感态度价值观：

感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。

教学重、难点 认识梯形的特征。认识梯形的高

教学资源 1．学生已有学***行四边形的经验，在日常生活中，学生也有较多的关于梯形的感性认识。

2．长方形纸，三角板、学具盒等

1．什么样的图形是梯形？

2．你能想办法做一个或画一个梯形吗？

预习作业设计 3．梯形和平行四边形比较，有什么相同和不同的地方？

4．说说梯形各部分的名称？

5．说说什么是等腰梯形？

学

程

设

计 导

航

策

略 一、创设情境、揭示课题。（预设3分）

【板块一】

1．学生交流生活中见到的梯形

1．出示例1的图片，你能在这些生活场景中找到以前学过的

平面图形吗？（重点可让学生上台指一指梯形）

2．认定本节课的学习目标。

2．你能说说生活中还有哪些地方能看到梯形吗？

3．今天我们继续研究梯形。

二、自主学习

交流建模（预设12分钟） 【板块二】

（一）探究特点

（一）

1．学生拿出课前制作的梯形，介绍使用1．展示不同方法，组织交流

的材料和方法。

2．归纳梯形的特点：梯形只有一组对边平行。

2．交流梯形的特点

（二）（1）你能量出自己做的这个梯形的互相平行的一组对（二）认识高、底

边的距离吗？你准备怎么做？

巡视画梯形的高

(1)观察、分析 指名画高并要求说出自己的方法

交流（能，画出梯形的高再量）

梯形的高有多少条？为什么？

1

独立操作

交流画图和测量的方法

（梯形的高有无数条……）

(2)学生自由阅读，互相交流。

(3) 观察各自的梯形，猜测

测量验证并交流结果（两腰相等）

互相说

（三）完成试一试

(2)与平行四边形不同的是，梯形的各条边都有自己的名称，请自己阅读47页的一段话

提问：什么是梯形的上底、下底、腰？

什么是梯形的高？

结合回答在黑板上梯形的相应位置板书

(3) 请大家拿出准备好的梯形（等腰梯形你能找出它的特别之处吗？

我们把两腰相等的梯形叫做等腰梯形。

（三）

提出测量要求，巡视个别指导

提问：第二个梯形的高在哪里？为什么就是它的一条腰？

说明：这样的梯形叫直角梯形。

直角梯形中有几个直角？

提问：第三个梯形为什么不在上、下两条边之间画高？ 三、分层练习

内化提升（预设15分钟） 【板块三】

1．完成想想做做第1题：

1．指名判断哪些是梯形（如有分歧指导检验）

组织交流它们的上底、下底和腰

看图、独立判断并交流

能画出两个梯形的高吗？

指出上底、下底、腰并交流

独立画高，交流检查

2．出示题目

在这个七巧板拼成的小船中你能找到梯形吗？

比比谁找的2．完成想想做做第2题：

多？

分组活动

你能用七巧板中的几块拼出不同的梯形吗？

交流找到的梯形

小组活动

提示：依次选用两块、三块、四块…

集体交流

3．出示题目，提出画图要求

3．完成想想做做第3题：

小结：①分成两个（直角）梯形；②分成一个（直角）梯形

独立操作，互相交流，检查订正。

和一个（直角）三角形

4．出示题目，你从题目中收集到哪些信息？

4．完成想想做做第4题：

（演示画一个）组织交流各自的思考过程

提问所画图的底（上底、下底）、高以及长度

讨论、交流，理解题目意思

你画的平行四边形和梯形有什么不同

独立操作，互相交流：底（上底、下底）

高以及它们的长度

比较、交流

5．指导剪梯形的方法，巡视指导

用这两个梯形能拼成哪些图形？

5．完成想想做做第5题：

提出第3小题的问题，组织交流：①平行四边形的底是梯形独立剪梯形（小组内注意帮困）

上底、下底的和；②高相同

2

尝试拼图，展示拼图作品

观察、比较、交流

（互相说比较结果）

3