Part A教学设计第二课时

闽教版小学英语第二册

Unit 3 Food

Part A 教学设计

沈秀珠

一、教材分析：

本教材以课题-功能-结构-任务为编写原则。以主要人物的活动为线索。我要最常用的词汇句型交际会话，精心设计编排内容。本书以学生为中心，充分考虑到小学生的年纪，心理特点和语言学习规律，安排着大量的游戏歌曲童谣故事和角色表演，引导学生在轻松愉快的气氛中学习英语。

二、教学目标

语言知识目标 1.学习单词like ,rice,和hamburger,并懂得运用。

2.学习句子：I like…

3.学说韵律诗：Rice and Ice Cream 4.功能：能用英文表达自己的喜好。

语言技能目标

1.

能听懂会说所学食物的名称。

2.

能使用I like….句型来表达自己的喜好。

情感态度目标

通过交流个人喜好，培养学生与人沟通的能力。

文化意识

了解一些食物词的简单的内在含义及中西方饮食文化的差异

教学准备

多媒体课件、单词图片、课文动画等。

教学流程

Step 1 Warming up 1、Greetings. 2、Free talk 【设计意图】通过简单的师生对话，让学生在轻松愉悦的气氛中进入英语课堂，并自然导入新知识的学习。

Step2 Lead-in and review 1、复习所学过的食物的名词(分单复数呈现)。

2、揭示并板书课题：Unit3 Food Part A 呈现Mimi图片，教师指着图片说：“This is my friend, Mimi. Today is Mimi’s birthday. Let’s say “Happy birthday!” to Mimi. Now, let’s go to Mimi’s birthday party. (呈现食物图片) Wow, so much food.”

【设计意图】由歌曲自然引入到Mimi的生日派对，从而复习所学的食物名词，结合食物图片很自然地引出课题Food, 直观易懂。

Step3 Presentation （一）单词及句型教学

1、教学like及I like...

复习食物环节时教师开始渗入“I like..”句型，如：教师边比动作边说“apple, apple, I like apples.”让学生初步感知like的意思，教学并板书I like…..。

2、教学rice, hamburger。

呈现新单词图片和卡片，用升降调、大小声等方式操练，并在单词教学中带入I like...句型，如：rice, rice, I like rice. 做到词句不分家。

3、讲解不可数名词及可数名词的单复数，并通过“帮单词宝宝找房子”环节进行巩固。

4、巩固新单词：游戏---快速抢答（教师出示单词图片，学生快速反应）；小组chant比赛（Rice，rice, I like rice…）

（二）课文教学

教师提出问题，请学生带着问题理解课文大意。

1、翻开课文，教师提出：Who comes to Mimi’s birthday party? 2、教师播放课文录音，学生边听边看书，回答老师提出的第二个问题：What do they like? 3、请同学们跟读课文动画两遍，然后全班齐读。

4、角色朗读。

5、巩固练习：完成课本第17页的Look and say: Draw a smiling face under the food you like and say “I like...”. 【设计意图】利用直观教具循序渐进一步步引导学生掌握新词汇和句型，并让学生词不离句，词句并练，培养学生的语感，提高学生

的综合语言运用能力。

Step 4 Extention

综合活动：模仿Mimi介绍自己

Hello. My name is... I’m...(年龄）I like...(食物、动物、文具、颜色等）

【设计意图】

通过此活动再次操练本课的重点句型“I like...”,并结合所学过的内容，培养学生说和写的能力，在前面知识输入的基础下进行输出练习。

Step 5 Homework 1、听音跟读课文。

2、完成<<活动手册>>本课的练习。

3、用I like…与家长或者同学们交流自己喜欢的物品。

【设计意图】恰当难度的作业能够帮助学生及时复习巩固所学知识，达到学习的最佳效果。

教学反思

通过本课的教学，学生熟练掌握了有关食物的单词。考虑了学生和教材的特点，在教学设计和实施的过程中做到环环相扣，层层推进，从课堂热身活动直接切入本课的重点教学内容，通过师生问答呈现在进行时的不同构成形式，加深了学生对本课重点语言知识的理解，学生在快乐的学习氛

围中获得英语知识。我积极引导学生的感知、思考和体验。从语言现象中归纳和总结，找出其中的规律。这一学法指导的渗透，提高了学生的课堂学习效果，学生的学习能力在教师精心设计的活动中逐渐得到培养。这样的方式使得学生对英语学习持续保持兴趣，也较好地完成了教学任务。

当然，本节课的教学过程也有一些有待改进的地方，比如对学生任务的强度把握不够准确，应该再增加一些巩固提高的环节等。总体来说，我是喜欢这节课的，因为学生的热情，以及学生的积极配合，使我的这节课达到了预期的效果。