Lesson 9 How Many?教案2

Lesson 9 How Many?

教学背景分析

1.学生分析：

对于刚接触英语一个学期的三年级学生来讲，目前的英语学习还处在起步阶段，因此，针对学生活泼好动的年龄特征，在学习过程中多以游戏、说唱的形式来调动学生的学习兴趣，保持学生对英语乐学的态度，为以后的英语学习做好铺垫。

2.教材内容分析：

在学习了第一单元，农场上的动物的基础上，本单元继续围绕“动物”话题展开，来到动物园，让学生接触动物园里的动物，并学习与之相关的外形特征、数量、居住地、饮食等知识。本课教学内容围绕动物数量展开，将教学过程设置在参观动物园的场景下展开，从而自然引到对动物数目进行提问的教学上来。

教学重难点

1.教学重点：

（1）掌握数字one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten的听说读写。

（2）正确理解并运用句型

How many ____ are there? There is\are_____. 2.教学难点：

（1）正确书写one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten （2）根据实际，正确运用How many ____are there?

There is\are_____.

教学目标

1.语言知识与技能目标：

（1）学生听懂、会说、认读、拼写数字: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten （2）理解运用句型：How many _____ are there? ---There is\are_____.

2.情感态度目标：

（1）小组合作，培养学生与他人交流与合作意识。

（2）实行奖励机制，使学生在学习过程中体会到成功的乐趣。

（3）培养学生热爱动物的情感。

3.文化及学习策略目标：

（1）学生能在课堂活动中积极交流，勇于表达。

（2）学生通过观察，自主发现规律，总结归纳。

（3）发现问题，主动向他人请教，解决问题，加强与他人的合作意识。

教学过程

教学环节

StepⅠClass opening (5minutes)

教师和学生活动

1. Greeting T: Hello! Hello! Everyone! Ss: Hello! Hello! Teacher. 2. 学习目标的出示

教师带领学生读本课的学习目标

3.

Chant and Review 设计意图

[设计思路：通过学唱歌谣，使学生和教师自然和谐地进入英语学习课堂。]

[设计思路：三年级学生学习兴趣是关键，歌谣的

播放chant，学生学唱歌播放，和闪卡的操练能有谣，并从中找出数字单词，进行巩固复习。

效的调动孩子的学习热情，既复习了已学词汇，又锻炼了听力。]

1. Introduction T: It’s an animal. What is it? S2: It’s a monkey.

[设计思路：创设去动物园参观的情境，为展开It’s thin. Its tail is long. 对动物数量的谈论做出情景铺垫。]

Step Ⅱ

New

T: Yes, it’s a monkey. Look at the picture. There is one monkey.

(教师板书: There is

concepts (20 minutes) one monkey.强调one的拼写，领读句子，齐读—

分组读—男生女生读

—

开火车读。)

T：Where can we see monkeys? Ss: At the zoo. T: Now let’s go to the zoo to see animals.

(点击课件，进入动物

园画面。)

[设计思路: 通过去动物园参观动物的场景，自然展开对动物数量的提问，在上个学期的学习中，学生已经接触过How 2. Teaching “How many___ are there?”

T: Look! What’s this? Ss: It’s a monkey.

T: Let’s see monkeys. (点击课件猴子头像，链接到猴子画面。) T: There is one monkey. How many monkeys are there? (教师出示一只猴子图片与课件画面中的两

只猴子做对比，提问并板many?

和数字的学习，书: How many 孩子接受起来会比较容易，所以将句型和数字相结合起来进行教授。]

monkeys are there?) Ss: One，Two.

T: There are two monkeys. (教师板书: There

[设计思路: 在观看动物are two monkeys.

拼写

two。领读问句、答句。) 3. Practice T: Let’s go to see other animals.

(点击课件，返回动物园画面。)

T: What’s this?

Ss: It’s a bear.

T: Let’s go to see bears. (点击狗熊头像，链接到三只狗熊的画面。)

How many bears are there? Ss: One, two, three. There are three bears. T: Look! There is one bear. There are three bears. (板书three，两组图片对比，让学生自己发现单复数的变化，总结规

律。) 的过程中，不断针对其数目展开问答对话，不仅巩固了新知，而且也为学生提供了实际应用的情境。] See the other animals in the same way. Four tigers……

Six pandas……

Five elephants……

Step Ⅲ

Consolidation (10minutes)

1.对How many___s are there? There are___ ____s. 句式进行操练。

2. Pair work Ask and answer in

pairs according to the pictures. A: How many ______s are there? B: There are _______.

[设计思路: 给学生设置简单的问答练习，为学生提供机会运用所学句型，同时在练习过程中板书数字

seven

eight

nine

ten,并强调拼写，(课件展示7--10不等将1--10 数字的教授贯数目的动物图片，根据提穿于整个课堂的各个环示完成对话练习。) 节，多而不乱。

Step Ⅳ

Class closing

1. 播放教学光盘，学生(5minutes)

跟读)

2. Homework：write the chant “How many?”

教学反思

本节课学生在轻松愉快的氛围中掌握了对数目进行提问的句型，取得了良好的教学效果。本节课内容相对简单，在上学期的学习中，学生已经接触了提问多少和数字的学习，所以在本节课中对这两部分的知识掌握起来比较得心应手。在教学过程中，我有尽可能利用学生喜爱的形式来组织教学，在强化知识的同时，有不是学生感到厌倦，极大的提高了课堂效率。但美中不足，仍有个别学生的热情不高，不愿开口与人交流，由于课堂时间有限，将问题转到课下与个别学生进行了解，有针对的进行鼓励与指导。