1.十几减9教学设计思路

科 目

所属年级

一.单元内容：

本单元教学20以内的退位减法。这是在学生已经认识20以内的数，掌握10以内加减法以及20以内进位加法的基础上进行教学的。这部分内容对进一步学习数学知识以及学习其他知识来说，与20以内的进位加法同样重要。

二．教材分析：

本单元教材在编排上有如下几个特点：

1．注重从学生感兴趣的情境中引入计算问题，使计算成为解决问题的需要。

2．重视让学生经历探索计算方法的过程，提倡算法的多样化，并引导学生逐步优化算法。教学十几减9时，教材中出现了3中算法，鼓励学生从中选择“自己喜欢的方法”，体现了对算法探索过程的重视，也体现了教材对不同算法的尊重。但考虑到学生已经积累较多的计算20以内进位加法的经验，而上述三种算法中的“想加算减”又能较好地体现加、减法的内在联系，从而凸显进一步优化计算方法，以及促使学生根据算式特点更加灵活地选择算法的明确意图。

3．加强相关式题的对比。一是减数不变，被减数依次增加（或减少）的式题；二是被减数不变，减数依次增加或减少的式题。这样的对比，既反映了相关减法式题的内在联系，也初步反映了差的某些变化规律，有利于学生利用获得的认识和体会更加灵活、便捷地进行计算，初步感悟函数思想。

4．加强解决简单实际问题的教学，培养学生的数学应用意识。

教材在教学中结合计算出现了求一个加数的实际问题，并在各练习和复习中都集中安排了一定数量的简单的实际问题，使学生得到发展。

【单元目标】

1.使学生在现实的情境中理解20以内退位减的计算方法，会正确地进行口算，并逐步达到熟练的程度。

2.使学生经历探索20以内退位减计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，增强与同伴合作的意识，感受算法多样化，初步培养思维的灵活性和独立性。

3.使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决简单问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的价值，培养初步的数学应用知识。

4.使学生在探索计算方法、应用计算解决简单实际问题等活动中，获得一些成功的体验，感受数学学习的乐趣，增强学好数学的自信心。

【教学重点】

引导学生利用20以内进位加法的计算经验直接口算相关的退位减法。

【教学难点】

让学生比较熟练地口算20以内的退位减法。

【课时安排】

十几减9………………………………………………… 1课时

数学

一年级下册

单元

分析者

第一单元

20以内的退位减法

毛宴文

练习一

…………………………………………………2课时

十几减8、7 …………………………………………… 1课时

练习二……………………………………………………1课时

十几减6、5、4、3、2……………………………………1课时

练习三……………………………………………………1课时

复习……………………………………………………

2课时

机动………………………………………………………1课时

三．单元易错：

一、直接写出得数。

13－6＝ 13－5＝ 11－4＝ 11－3＝ 10＋9＝ 14－5＝

3＋9＝

4＋8＝

12－5＝

14－6＝ 12－3＝ 15－8＝

12－6＝

3＋8＝

2＋9－5＝

5＋10－6＝

16－9＝

12－3＋6＝

5＋7－4＝

13－5＋2＝

13－7＋3＝

7＋9－8＝

12－6－6＝

二、比一比，看谁大。

15－7○9 16－9○4

7○11－4 12－5○8

12－3○8 17－8○9

13－5○4 11－2○11 13－5○13－7 17－8○15－8 12－9○15－9