Lesson 4 Horses and Rabbits教案及板书设计

Lsson4 Horses and Rabbits教学设计

一、教材分析

本课为冀教版小学英语三年级上册第一单元的第四课，本单元主要讲述“Animals on the farm”,本节课的主要内容是学习两个新的动物：horse、rabbit以及这两个动物的能力及句子。英语新课程标准指出，小学阶段的英语主要是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，树立他们学习英语的自信心，培养他们的语感和良好的语音、语调。

二、学情分析

本节课的授课对象是三年级的学生，三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的主要任务就是激发学生学习英语的兴趣。三年级的学生活泼好动，善于模仿，乐于参与活动，喜欢表现自我。因此，在设计课堂活动的时候要根据学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，营造学生在玩中学，学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励学生为主，鼓励学生开口说英语，特别是注意给后进生机会，让他们也可以体会到成功的喜悦，从而喜欢英语。在课堂中，只有学生真正的参与到课堂当中来，开阔学生的思维，学生才能够真正的掌握课堂所学的知识。

三、教学目标

(一)知识与技能目标：1.四会单词：horse animal yes no

三会单词：

rabbit and run jump

2.能理解并口头运用句子：What animals can ____? ____ can ____.

Can a____ ____? Yes, it can. / No, it can’t.

(二)过程与方法：情景探疑

小组合作

(三)情感态度与价值观：通过游戏活动，培养和激发学生的学习兴趣。

四、教学重难点

教学重点：

1要求学生能够听懂、会说、认读和书写horse, animals, yes, no.

2 能够运用句型进行对话或情景表演：What animals can ____?

____ can ____.

Can a____ ____?

Yes, it can. / No, it can’t.

教学难点：

能够熟练运用以上特殊疑问句与一般疑问句句型进行交际交流。

五、教法设计

为了有效的突破本节课的重难点，针对小学生的特点，突出以学生为主体，教师为主导的作用，我采用了直观情景教学法，以及图片教学法，游戏教学法等并用的方式进行教学。让学生在轻松愉悦的氛围下学习英语。做到学中玩、玩中学。

六、学法设计

本节课所面对的是小学三年级下学期的学生，此时学生已经接触了半年时间的英语，接触了一些简单的词汇和句型，知道怎样上英语课，能够在教师指导下顺利学习，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生

动的东西充满兴趣，所以本课利用游戏和歌曲充分调动了学生学习的积极性，使得整个课堂更加活跃。小学生抽象思维不如形象思维，所以对句型的理解和运用将是本节课的最大障碍。对他们进行恰当的分组，然后带领学生创设疑问，让学生通过小组合作交流、共同探索来寻求解决问题的方法，最后各组抽取代表发言，进行评比。这样可以激发学生学习的兴趣，让每个学生都积极参与到学习中来，有益于本节知识的接受。

七、教学媒体设计

三年级学生的直观生动的东西充满兴趣，本节课采用多媒体课件辅助教学，利用图片，声音，动画来刺激学生感官，让学生在愉悦中学习，体验学习的乐趣，增强的学习效果。

八、教学过程设计

教学过程设计

教学内容

落实方式

设计意图

Step1激情导入

1. Greetings

Good morning! boys and girls.How are you today?

2.Sing a song(Old MacDonald Had A Farm)（老师和同学们

边听边唱）

通过歌曲和动作活跃课

堂气氛，促使学生尽快全身心投入学习活动，同时复习之前学过的动物名词，为学习新知做准备。

Step2 Presentation （1）

T:very well,thank you,What can you see on a

farm?

S:I can see dogs/cows/ducks/chickens...

T: Now can you guess? What’s this? (ppt呈现课本四组图片，同时呈现Is this a ____? 句型，引导学生用本句型猜动物。)

复习学过的动物单词和句型Is this a ____?

Step3 Presentation（2）

T：well done. Here’s a new one.(ppt出示被遮挡的马的图片，让学生继续猜)What’s this? S1/S2: Cow/sheep/horse…

T: Let’s see. It’s a horse. （板书horse）, Follow me, horse, horse, this is a horse 让学生反复跟读，找生领读。

然后出示群马图，手指第一幅图说：It’s a horse.These are ..Ss: These are horses.

T: Follow me, horses. Ss: Horses.

T:Good. Another one. What’s this? （采用同样的方法呈现兔子）

S: 兔子。

T:Rabbit. (板书rabbit)

Follow me, rabbit, rabbit, it is a rabbit.(同理教学rabbit)

A horseis an animal. (板书animal) A rabbit is an animal. Horses and rabbits are animals.

T: We have learnt so many animals. Can you tell

me what animals can run? (What animals can ___?) S: Horses.

T: Good.Horses can run.(板书板书___ can ___.) T: What else animals can run? S1/S2/S3/S4:___ can run.

T: What animals can …?(示意学生来提问) S: What animals can swim?

S1/S2/S3: Fish/Dogs/Ducks can swim. S: What animals can jump?

S1/S2/S3: Rabbits/…

can jump. S: What animals can fly? S1/S2/S3: Birds/…

can fly.

T: Can a chicken fly? (Can a ___ ___?) Ss: Yes.

T: Yes, it can. (板书此板书句) Can a duck swim? Ss: No.

T: No, it can’t. (板书此句) Can a ...?(举手示意学生

来提问) S: Can a ___ ___?

直观形象

，图片吸引

学生注意，以词带句，解决难点。

调动兴趣，活跃思维，灵活记单词。

发挥想象，集中注意力，再记单词，为对话学习

做准备。

T: Answer. S: ___ can ___.

Step4 Listen

and imitate

(1)T: Now Li Ming and Danny are talking about animals. Listen and fill in the blanks.(ppt呈现问题，学生手中有题，播放课文录音)

1.听录音，选择正确的选项，并回答问题。

--Can a ____ run?

( A. horse

B.

rabbit )

--____, it can.

( A. Yes

B. No) --Can a horse fly?

--No, it ____.

( A. can

B. can’

t)

—What ________ can fly? (A. arms

B. animals)

—_______ can fly. (A. Chickens

B. Birds )

(2) Listen and imitate.(跟读录音，培养正确的语音、语调、语感)

T:跟录音读课文，重点模仿语音语调。（找生来练习）

课程标准要求尽量给学

生创设接触原音、模仿原音的机会，给学生两次听课文录音的机会，第一次着重听力的训练和培养，第二次着重培

养语音语调。在听力中再一次渗透前面学习的两个句型及新单词。

Step5

Play a game 老师手里有十一张动物的图片，一名学生上来抽图，将图片举头顶上利用问题来猜测自己抽中的是什么动物。（每个学生最多只有问五个问题的机会）

•

Can it ____? (fly, swim, jump, run) •

Yes, it

can. / No, it can’t. •

Is it a ____?

•

Yes, it is. / No, it isn’t.

T: Today we have learnt three new words and these

sentences(师手指向板书,学生读出新单词和新句型). According these, I prepare a riddle for you. Can you guess?

•

It’s an animal. •

It has a big nose. •

It has four legs. •

It is fat. •

What is it?

找两名学生来猜谜语，答对者小组获得一颗星

通过游戏调动学生学习的兴趣以及积极性，并且在游戏中反复练习需要掌握的句子，巩固了

本课的知识。

Step6小组评价及总结

1. 小组内讨论本节课学习的内容，找小组代表发

言总结

2. 评出本节课的优胜小组

通过评选优胜小组激发学生的好胜心以及学习英语的积极性。

再次总结本课重点内容，回顾本课所学知识，再次进行巩固。

Step7 Homework

画出你最喜欢的小动物，并为它做一个说明标签，在下节课中把它介绍给大家。

利用直观的作业方式来巩固所学知识。

九、板书设计

Lesson 4 Horses and Rabbits

horse

rabbit

﹜

animal

What animals can ____? ______ can ______.

Can

____ ____

? Yes, it can./No, it can’t.

a