1.单式折线统计图的认识和应用优秀完整教案

折线统计图

射阳县临海农场学校

唐许静

教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第21～22页例1和25页 1，26页 4 教材简析：

折线统计图知识，是学生已经在五年级上册了解条形统计图的基础上进一步学习的单式折线统计图以及复式折线统计图，在小学里学习一些统计知识，主要是使学生对统计的意义和思想方面有个初步了解，教材加强了看懂和分析统计图的训练，并在统计图的后面都提出几个问题，让学生根据图形回答几个相应的问题，这不仅有助于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，也有助于培养学生用统计的思想分析思考问题的习惯。

教学目标：

1.认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。

2.体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简

单的分析或

预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。

3.乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。

教学重点与难点：

教学重点：掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。

教学难点：根据标尺确定表示数据的点。

教学过程：

一、回忆旧知，导入新课

1、回顾：请大家回忆一下，在上学期我们学习了哪些统计的内容和方法？

2、引入新课：为了提高统计能力，增强分析数据表达信息的能力，今天我们要一起认识一种新的统计图。

设计意图：通过让学生回忆上学期学习的条形统计图和复式条形统计图知识，激发学生的好奇心和求知欲，丰富学生的知识体系。

二、初步认识折线统计图

1. 出示课本例1图片

师：张小楠把自己6-12岁每年生日测得的身高数据制成了统计表。

2、分析统计表

师：请同学们仔细观察这张统计表你能从这张统计表中了解到哪些信息?

师：同学们，从这张统计表中我们可以清楚地看到从6岁、7岁、8岁、9岁„„

不同时间段的身高情况。

3、出示折线统计图：

为了更方便分析，表中的情况还可以用这样的统计图来表示。同学们通过预习知道这是什么统计图吗？板书课题：折线统计图

三、探究认识折线统计图：

1.整体感知：

同学们观察一下折线统计图是由什么组成的呢（点、线、标题、日期、单位、横轴、纵轴）

这张折线统计图的标题是什么？

横轴：一般标明时间。

纵轴：标明数据，这里主要表示身高,要注意单位。这里是一条折线，由点和线构成，这些一起组成了折线统计图。

我们已经知道了折线统计图的结构，请同学们再观察一下这张统计图，你能从中得到哪些信息呢。

看图讨论下面的问题：

(1)看图想一想，这条折线是怎样画出来的？

先要确定表示某个年龄身高数据的点，再用线段把这些点依次连接起来。

（2）你知道图中这些点的位置是怎样确定的吗？

先在横轴上找到表示某个年龄的点，再联系纵轴上标注的刻度确定表示某个年龄身高数据的点的位置。

（3）点的位置与身高的高矮有什么关系？

点的位置越上，它所表示的身高就越高；反之，它所表示的身高就越矮。

（4）随着年龄的增长，张小楠的身高是怎样变化的？从6岁到12岁，她一共长高了多少厘米？

（5）你能从折线统计图上看出从几岁到几岁张小楠的身高增长得最快吗？你是怎样看出来的？

（6）估计一下，张小楠13岁生日时的身高大约是多少厘米？

教师追问，你是怎么看出来的？刚才同学们所回答的这些信息都是通过观察点和线得到的。同学们思考一下，在折线统计图中点表示什么（数量的多少），线（数量的变化）线上升表示（在增加）线下降（在减少）。

那同学们你们能说一说折线统计图和统计表相比，有什么特点呢？(折线统计图不但能表示数量的多少，而且能清楚地表示数量增减变化的情况。)

2、联系生活实际

师：同学们其实折线统计图在很多地方也用到。你有没有在其他地方见过类似这样的图。（出示图片：病人的心电图、股票分析图等）老师这里也有一些（出示图你看出什么）

说明：

3、小组讨论：

在画单式折线统计图时应注意什么？

①.填写填表日期

②.横轴

③.纵轴

④.描点、标注数据

⑤.连线

设计意图：在探究认识折线统计图的时候，教师让学生自己通过观察、讨论以及小组讨论让学生自己去感悟与发现折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，学生对折线统计图有了更深刻的认识。

四、练习：

第23－29届奥运会中国金牌数统计表、条形统计图和折线统计图

教师追问：条形统计图和折线统计图之间的共同点和差异

课本25页 1，26页 4

设计意图：学生已经学过统计表和条形统计图，运用条形统计图，让学生学会怎样画折线统计图，从而发现条形统计图和折线统计图之间的共同点和差异。使学生感受到折线统计图在分析数据上的优势。

五、全课总结：

师：请同学说说这节课有什么收获？

六、作业

请大家每天关注天气预报,记录一周内射阳县每天的最高气温和最低气温，分别制成折线统计图。并预测下周的最高气温会是多少？最低气温会是多少?

设计说明：

1、根据新课程课堂教学理念“教师应激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的教学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”本节课的设计遵循了这一理念，注重让学生自己观察、讨论，并进行小组讨论，培养学生的合作交流的能力。

2、在本节课的教材内容处理上，既注重了教材是最基本的课程资源，同时又注意了本班学生的实际情况。因此，本节课突出了课程资源的开发，对例题进行了补充，让学生自己去发现条形统计图和折线统计图之间的共同点和差异。

3、增加了反馈练习活动，让学生在联系中体会折线统计图的特点，学会利用折线统计图来分析数据，体现了让不同学生在数学上得到不同发展的课程理念。