因数中间或末尾有0的乘法获奖说课稿

因数中间或末尾有0的乘法教学设计

一、教学目标：

（一）知识与技能目标：

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

（二）过程与方法目标：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

（三）情感、态度和价值观目标：培养学生认真计算的良好学习习惯。

二、目标解析：

因数中间有0的乘法计算方法和前面学习过的相同：第一个因数的每一位都要与第二个因数相乘。这里需要注意的是：即使十位上是0也要相乘；个位不满十时，十位上要用0占位。因数末尾有0的乘法，提供了两种写法，竖式写法不同，但结果相同，第二种更简便，可以引导学生说说这种算法的算理。因为算理相同，可以让学生自主探究。

三、教学重点：

掌握因数中间或末尾有0的计算方法. 四、教学难点：

掌握竖式的简便写法。

五、教学准备：

课件

六、教学过程：

（一）复习导入，揭示课题

1.竖式板演，回顾算法

824×5＝ 313×6＝

指名两名同学板演，其他同学在草稿上计算。

汇报，说说两道题的不同，需要注意什么？

不同之处：第1小题不进位，第2小题需要连续进位。计算时要注意：哪位满几十就要向前一位进几。

【设计意图】因数中间有0与末尾有0的乘法与一般乘法的算法是一样的，通过复习旧知，为学习新知打好基础，更顺利地借助旧知进行有效迁移。

2.用最快的方式口算下面各题

220×3＝ 230×2＝

400×3＝ 6000×5＝

师说：谁能用最快的速度口算这些题？

师说：最后一道题的末尾怎么出现了4个“0”？

3.集体听算，重温规律

9+0= 872-0= 100+0= 3407-0= 师说：下面我们进行听算比赛，请同学们做好准备。

师说：这么大的数你们怎么算得这么快呢？是不是发现了什么规律？

齐说：0加任何数都得它本身，任何数减0都得它本身

（二）引入情境，探究新知

1．学习因数中间有0的乘法。

（1）课件出示问题：

（2）列式：604×8 （3）估一估，大约有多少个座位？

604接近600，600×8=4800，座位应该比4800个多一点。

（4）课件指名上黑板，其他同学在草稿纸上尝试解决。

师说：说说这个算式中的第一个因数与以前学习的有什么不同？

（因数中间有0。）

师说：以前因数中间没有0，是怎么计算的？现在因数中间有0，要不要分别相乘呢？如果不乘，会出现什么情况？

小结：因数中间有0的乘法的计算方法和前面学习过的相同，即使十位上是0也要相乘；个位不满十时，十位上要用0占位。

（5）小练习：708×3 = 607×5 = 309×4 = 师说：看这三道题，你会用竖式进行计算吗？请同学们在练习本上

完成。三名同学到黑板上进行板演。

【设计意图】算前估一估，既为粗略的判断精确算结果是否正确提供方法，同时体现了解决问题策略的多样性。因为因数中间有0的算法同前面学习过的算理相同，让学生进行自主探究，可以提高学生

独立解决问题的能力及概括能力。最后的小练习进一步巩固了因数中间有0的乘法计算的方法。

2．学习因数末尾有0的乘法。

（1）出示问题：

师说：读一读这道题，你都获得了哪些数学信息？求的是什么问题？（知道了单价和数量，求总价。）

（2）列式：280×3 （3）你能估一估吗？

280接近300，300×3=900，需要的钱数比900少一些。

（4）在草稿纸上列竖式计算。

（5）汇报。

2 8 0

2 8 0

×

2

3

8 4 0

×

2

3

8 4 0

（6）说说对方法二的理解。（借助整百数的口算方法理解简写的道理：28个十乘3等于84个十。）你更喜欢哪一种？

（7）说说因数末尾有0的乘法在简写时需要注意什么？（一是一位数书写的位置，这个一位数应该与多位数中0前面的那个数字对齐；二是积末尾0的个数，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。）

（8）小练习：

360×9= 230×4= 450×6= 180×2= 【设计意图】估算是一种良好的计算习惯，应该在任何不能口算的计算前都要有所体现，以提高计算的正确率。继续让学生进行自主探究，探索因数末尾是0的乘法计算方法。两种计算方法，体现了算法的多样化，同时渗透优化思想，引导学生选择较方便的方法二。虽然教材中没有给出完整的计算法则的文本，但是要求学生在亲身体验和讨论交流的基础上，记录讨论的结果，突出计算的基本步骤和要点，引导学生在理解的基础上对计算法则进行归纳和总结。小练习起到了巩固知识的作用。

（三）巩固练习，提升认识

67页“做一做”第二题

【设计意图】第（一）题和第（二）题是分别有关因数中间有0和末尾有0的乘法计算，通过一定量的练习，继续巩固有关计算的法则。第（三）题通过有关0的乘法计算的规律快速进行得数大小的判

断，使所学知识得到灵活运用。第（四）题综合运用有关0的四则运算，达到快速区分的目的。

（四）谈收获

说一说您今天学习到了哪些内容，你有什么体会？

（五）作业布置

作业：第67页“做一做”，第1题。

第68页练习十四，第1题、第2题。

第69页练习十四，第8～10题。