资料摘要
苏教版四年数学《认识整万数》教案教学内容：教科书第10-11页例1和“练一练”，完成练习二第1-3题。教学目标：1.使学生联系现实的情境，认识万级数的计数单位和数位，理解整万数的组成，能正确读、写整万数。2.使学生经历自主建构万级数的计数单位和数位、理解整万数意义的过程，能利用已有的知识和认数经验进
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- 2018-04-24 00:05:00
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- 学校：徐州市铜山区房村镇郭集小学
1、认识整万数全国优秀课堂实录
未知
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关键词：1、认识整万数全国优秀课堂实录
正文
苏教版四年数学《认识整万数》教案
教学内容：教科书第10-11页例1和“练一练”，完成练习二第1-3题。
教学目标：
1.使学生联系现实的情境，认识万级数的计数单位和数位，理解整万数的组成，能正确读、写整万数。
2.使学生经历自主建构万级数的计数单位和数位、理解整万数意义的过程，能利用已有的知识和认数经验进行有条理的思考；能联系现实的情境，体验整万数的实际大小，获得良好的数感。
3.使学生通过一些具体的活动，感受大数在生活中的广泛应用，激发学生认识大学的兴趣。
教学重难点：认识万级数的计数单位和数位，理解整万数的组成，能正确读、写整万数。
教学准备：课件，计数器，算盘
教学过程：
一、情境导入
谈话导入，呈现例1场景图片，引出课题
二、自主探究
1.认识万级数的计数单位和数位。
出示计数器，让学生说说已经认识了哪些计数单位和数位，然后请学生在万位上一边拨珠一边数，数到九万，引导学生说出再拨一个珠子就是满十向前一位进一，10个一万是十万，在计数器上标出相应的计数单位：十万。
以此类推，引出百万、千万
即时练习：练一练第1题。
请学生边拨边数，师适时纠正指导
小结：通过刚才的学习，我们认识了哪些新的计数单位，相邻两个计数单位之间有什么样的关系？
2.认识整万数的组成和读写
（1）教学“六十一万”的含义和读写方法
出示算盘，你能在算盘上表示出六十一万这个数吗？学生讨论交流后反馈，在十万上拨一个上珠和一个下珠表示6个十万，在万位上拨一个下珠表示1个万，6个十万和1个万合起来是“六十一万”。
“六十一万”这个数怎样写、怎样读呢？
讲解：十万位上是6，就是十万位上写6；万位上是1，就在万位上写1；其余各位上一个单位也没有，就在这些数位上分别写0.这个数读作:六十一万.,写作:610000 (2) 教学”一百六十二万”的含义和读写法
请学生带着以下问题讨论:说说是怎样拨珠的,为什么这样拨? 一百六十二万由哪些数组成的? 你能写出并读出这个数吗? 学生讨论交流后反馈
(2) 教学”一千三百四十三万”的含义和读写法
要求学生仿照上面的过程在算盘上拨一拨、说一说、写一写、读一读。
组织学生交流，重点说一说数的组成和读写方法
即时练习：练一练第2题
请学生看图说一说每个数的组成，再写一写、读一读，然后组织交流。
3.整理数位顺序表. 讲解：按照我国的计数习惯，从个位起，每四个数位是一级
三、巩固练习
1.做练习二第1题
先请学生自由读一读，并说一说发现了什么，再引导学生比一比每组中的两个数表示的意义有什么不同，在读法上有什么相同和不同的地方。
2.做练习二第2题。
明确要求后，出示题中的三个问题，让学生选择，并说说是怎样想的。
3.做练习二第3题。
让学生独立地读一读每幅图中的文字信息，并写出横线上的数，再组织交流。
四、全课小结
这本课你有哪些收获？
五、作业布置
A组题：
B组题：在计数器上拨出51320000，想一想，如果去掉一个珠子，会变成多少呢？
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：1、认识整万数全国优秀课堂实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《1、认识整万数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。