信息窗一（厘米的认识）教学评价实录

《认识厘米》

教学内容：青岛版一年级下册阿福的新衣第一课时 执教人：郭求林

教学目标：

1、

经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。

2、

认识厘米，体会厘米的实际意义。

3、

能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

教学重点：体会统一测量单位的必要性，掌握测量方法以及能用“厘米”作单位。

教学难点：让学生掌握测量方法，理解长度单位“厘米”。

师准备：课件、教具尺、小棒

生准备：1厘米小棒

一、

故事导入，激趣揭题

1、小故事，统一测量标准

我们在量尺寸时得统一标准才行！为了测量的准确和交流的方便，我们在测量之前需要统一的测量工具，就是尺子。

2、认识尺子（揭题）

尺子上，这些排列整齐的线，叫做刻度线。

尺子上的这些数叫做刻度。有刻度0，刻度1。。。刻度9，刻度10 0表示起点。

cm表示一个小小的，很有用的长度单位，就是“厘米”。厘米是一种常用的长度单位，用它来测量较短物体的长度，今天呢我们就一起来认识厘米（板书揭题）

二、

组织活动，探究新知

1、

认识1尺子上1厘米

问题1：1厘米有多长呢？赶快在尺子上找找吧！

得出结论：每两个相邻数字之间的长都是1厘米。

问题2：那你尺子上的1厘米和同桌尺子上的1厘米是一样长的吗？

得出结论：不管是什么样的尺子，1厘米都是（一样长）。1厘米是一个统一的长度。

2、小棒感知1厘米

提问：我们已经认识了1厘米，下面就把1厘米请出来吧！这根小棒的长就是1厘米。

把它放在手心，看一看，你感受到了什么？

1

结论：

1厘米很短。测量较短的物体，我们就用厘米做单位。

活动：小鸟张嘴游戏

设计意图：孩子借助1厘米小棒，小鸟张嘴游戏，初步感知1厘米有多长。

3、

找生活中的1厘米

设计意图：通过找生活中的1厘米，感知1厘米在生活中随处可见。也更进一步感知1厘米的物品有多长。

4、认识尺子上其它几厘米

（1）0 到几就是几厘米

（2）找尺子上的3厘米

得出结论：数出来，有几个1厘米就是几厘米

练习：（快问快答）认识尺子上的几厘米

巩固前面的知识点：1、从刻度0到几就是几厘米

2、有几个1厘米就是几厘米

优化方法：看来我们不仅可以数出来，还可以算出来。所以，用大刻度减小刻度也是可以的！

三、

自学探究，寻找方法

学习了这么久，大家也累了，我们来看一个轻松的小比赛吧！瞧！有三只蜗牛在进行一场爬比赛。在比赛之前我想知道这根杆子有多长？那请出我们的尺子来帮忙吧！ 1、量一量，初步感知测量方法

（1）量实物杆子的长 总结测量方法：在测量时，要将物体的一端对准尺子的0刻度，另一端对着几就是几厘米。 （2）

量线段长

巩固测量方法。

（3）

判断测量方法是否准确

辨析在测量时出现的误区，进一步巩固测量方法和方法优化。

2、量生活中的物品长

（1）小朋友们今天学习了这么多测量本领！那你还想测量哪些物体的长度呢？那开始行动吧！拿出作业纸，选择喜欢的三样物品的长度，先估一估，再量一量。

2

（2）还记得故事中小徒弟吗？他也知道了测量中的奥秘！所以，他用自己的一拃测量了阿福的尺寸，并重新做了一件新衣。小朋友们，你们觉得这次做的衣服合适吗？瞧！阿福穿上了一身合适的新衣！他多开心！

四、总结回顾，拓展延伸

1、课堂总结

师：小朋友们，那你们今天也有收获吗？谁来和大家分享一下

生：知道1厘米有多长

生：知道了从0到几就是几厘米

生：我还会量物体长度了

生：。。。。

2、数学源于生活，应用于生活（了解生活中厘米的运用）

师:这节课，我们认识了厘米，(课件出示商场物品标签中有关厘米的内容) 厘米啊，在我们生活中无处不在，你瞧！它藏在毛巾上，它躲在脸盆中，它钻进垃圾袋里，只要你有一双善于观察的眼睛，一个勤于思考的大脑，你就会发现身边处处有数学。

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