21 植物妈妈有办法教学设计一等奖

《植物妈妈有办法》

王尉迟

一、教材分析

《植物妈妈有办法》是义务教育课程标准冀教版小学语文二年级上册第21课的课文，全诗共五节，将科普知识融入充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌语言中，用拟人的手法生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，并引发孩子们去留心观察身边的大自然。

二、学情分析

我所执教的是位于农村的小学，孩子们对课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆比较熟悉，不过由于他们年龄尚小，对身边事物很少主动观察，因此，这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。

三、教学目标

基于以上分析，我确定以下三个教学目标：

知识与技能：认识“旅”“浦”等12个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。

过程与方法：通过自主合作探究的学习方式使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。

情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

四、教学重难点

教学重点为：学认“旅”、“蒲”等12个生字，重点指导“已”、“如”、“娃”的书写

。指导学生正确、流利有感情地朗读课文。

教学难点为：了解三种植物传播种子的办法。

理解“四海为家‘、“纷纷”等难点词。

五、教学过程

接下来，我主要谈谈我的教学过程，我将这篇课文分为两个学时，四个环节：

（1）创设情景，激趣导入 兴趣是最好的老师，新课伊始，我创设了这样的教学情境：

“同学们，今天老师带来了一个有趣的动画片！”

由于歌词里面写的是蒲公英，和课文内容紧密联系，因此，我顺势导入：“孩子们，当你们长大以后，就不得不离开妈妈，到处旅行，寻找属于自己的新天地，人是如此，动物也是如此，连植物都是如此，可是，人有脚，动物有脚有翅膀，那没有脚的植物长大了，要离开妈妈怎么办呢？”这样就引出了植物妈妈有办法这一主题。以视频的形式导入，既能吸引学生的注意力，又能给学生以视觉的享受，激发了学生学习这篇课文的兴趣。

（2）初读课文，扫清生字

新课标要求，识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点，因此，这个环节也有着举足轻重的位置。

这是在做好预习的基础上进行的，可以达到互助学习，检查朗读

的效果。在自读过程中，整体感知课文，思考问题。

第二：交流反馈，识字写字

在反馈时，让学生汇报刚刚同桌互助的学习情况。

对于生字的学习，新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此我采用齐读、开火车读、做游戏、认读生字卡片等多形式认识生字，让他们己谈谈哪个生字难记，用什么好办法帮助他记。

写字教学我始终贯穿三条，即

“生动讲解”

“直观演示”

“练评结合”，如本课有三个女字旁的字，我说：“女孩子站在别人旁边总是害羞，那一横都不敢出头。”拟人化的讲解法更能牵动孩子的心灵。再通过书空笔顺，教师范写进行直观演示，最后学生练写，展示评议。

以上这两个环节是在第一课时完成

（3）精读课文，悟情明理

这是在学生读文初知的基础上，引导学生深入阅读，教学的三维目标若想做到“剪不断，理不乱”，就得像蜘蛛结网那样——围绕一个中心，有序地连线，恰当的打结，将教学的过程组成有机整体。

为此，我先用一个问题做引导：文中你认识了哪些植物妈妈？她们是用什么方法带植物？带着这个问题，第一，小组合作研读课文。第二，交流反馈。

全诗五个小节，第一小节内容通俗易懂，却非重心之处，

“四海为家”是个比较难突破的词语，有诗道：“擒贼先擒王”，二三四节才是诗歌的核心，所以我不打算先攻略这个词，直接进入二、三、四节诗的学习。

诗歌的第二、三、四小节结构相似，我会先导学第二节诗。出示蒲公英的图片，“看，这是哪位植物妈妈？

她是用什么办法让自己的宝宝旅行的？”

根据学生的回答，相继指导朗读这一小节。在朗读中，重点让学生体会蒲公英被风轻轻吹起，纷纷出发的情境。在理解“纷纷”一词时，我预设在黑板上画一朵蒲公英，问：“这是纷纷出发吗？”，然后蒲公英慢慢增多，学生再用自己的话说说纷纷的意思，由此感悟纷纷。我继续带着学生往下走：蒲公英纷纷出发，他们都会到什么地方去呢？蒲公英到这么多的地方，课文中有一个词语就叫做“四海为家”。

这样一箭双雕，既培养了学生的语言积累，同时也理解“四海为家”。最后，伴着轻柔的音乐，带着学生，多种形式朗读这一小节。

三、四节诗的学***体如此：这两位植物妈妈你喜欢哪一位？选一位读给小组同学听，并说说他是怎样传播种子的。在反馈时，我顺势指导朗读，对于难理解的科普知识，我用课件演示给学生看，这就直观明了了。

以上环节的设置，便是以读带讲法和直观教学的充分运用，在教师的引导中，充分让学生自主阅读，自我探究，自主体验，运用讨论、交流、评价、点拨以及不同形式的朗读等手段，相机落实各项目标，解决教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。让朗读成为情感体验、明晰道理的过程。

（4）总结全文，拓展延伸

诗歌第五小节是对全诗的总结，借着第五节诗我顺势过渡：“细

心的小朋友你们还发现了其他植物妈妈传播种子的方法吗？”课前我已经让学生查阅了有关其他植物传播种子的方法，通过学生汇报与教师补充了解更多的自然知识，激发学生探索大自然的奥秘，最终水到渠成。

六、

板书设计

低年级的学生更倾向于形象直观的感知事物，因此，板书我采取关键词和简笔画相结合。把植物妈妈和她们的传播方法用简笔画画在黑板上，标上关键词，形象直观明了，也给学生们留下了一个深刻的印象。