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分数与小数的互化铜山实小秦引一、教学内容：62页例9、例10、试一试、练一练、练习九12—16题。二、教学目标：1、使学生理解和掌握分数与小数互化的方法，能运用分数与小数的互化解决有关的简单实际问题。2、使学生经历探索分数与小数互化的过程，能说明思考方法，体会方法的多样性培养学生分析、推理、归纳邓思
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7.分数与小数的互化优质课一等奖教案
未知
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关键词：7.分数与小数的互化优质课一等奖教案
正文
分
数
与
小
数
的
互
化
铜
山
实
小
秦
引
一、教学内容：
62页例9、例10、试一试、练一练、练习九12—16题。
二、教学目标：
1、使学生理解和掌握分数与小数互化的方法，能运用分数与小数的互化解决有关的简单实际问题。
2、使学生经历探索分数与小数互化的过程，能说明思考方法，体会方法的多样性培养学生分析、推理、归纳邓思维能力和思维的灵活性。
三、教学重难点：
理解和掌握分数与小数互化的方法。
四、教学过程：
（一）复习引入：
1、（1）0.9里面有9个（ ）分之一，
它表示（ ）分之（ ）。
2）0.07里面有7个（ ）分之一，它表示（ ）分之（ ）。
（3）0.013里面有13个（ ）分之一，它表示（ ）分之（ ）。
4）4.27表示（ ）又（ ）分之（ ）。
2、用小数和分数表示下面每个图中的涂色部分。
绿色圃中小学教育http://www.LSJY.com 绿色圃中学资源网http://cz.Lspjy.com (
)=
0.
3 0.2(
) 25 0.4
4
1(
)=
10(
)= 1
3、一位小数表示：(
)分之几
两位小数表示：
(
)分之几
（
）小数表示：
(
)分之几
（二）提出问题，探索方法。
1、出示例9，让学生读题。提问：“要求谁用的彩带长实际上就是比什么？你有什么办法吗？同桌说一说，看谁想得方法又多又好。”
同桌讨论、交流。
2、汇报方法：
（1）：0.5米是1米的一半，
米超过了1米的一半。
……
（2）把
34化成小数。
34
=3÷4=0.75
0.75大于0.5 （3）在直线上画图。
……
提问：“这些方法中哪一种更好一些呢？”
小结：分数和小数进行比较时我们经常要把分数化成小数来比较。你能说说方法是什么吗？
指名回答。多找几个学生说一说，并出示幻灯片。
3、完成试一试。
做题之前指出：有时候除不尽的时候按题目要求保留小数。注意四舍五入和约等于号。
（三）、小数化成分数
1、出示例10 有时候我们也需要把小数化成分数。
（1）一位小数表示几分之几？两位、三位小数呢？
（2）你能把他们改成分数吗？你是怎么想的? （3）小结：小数化成分数时，一位小数就写成十分之几，两位小数就写成百分之几，三位小数就写成千分之几……
（4）同桌互相说一说。
三、练习应用、拓展升华。
1、练一练。
让学生独立完成，指名说一说。
2、练习第14题
引导：把单位“1”平均分成了多少份？观察每个要填的分数，看看还可以把单位“1”平均分成了多少份？
小结：请同学们记住这些常见的分数和小数，在以后的学习中会经常用到。
3、练习15、16题。
（1）掌握该类型的书写格式：先把分数转化成小数，再把两个小数比一比，最后写出完整的比较结果。
（2）注意根据具体的情况作出判断，如果是比速度或者工作效率的，就要是时间少的那个快。
4、看看谁最聪明：
0.6 <（ ）< 1 3﹤（ ）﹤0.75 5
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