6 雨后教案3

《雨后》教学设计

二年级：张亚娟

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。

2.正确认读16个生字，会写7个生字。

3.学会亲近自然，享受用爱营造的和谐。

教学重难点：

1.能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2.能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情。

教学准备：课件，生字词卡片。

教学安排：两课时

第一课时：

教学环节

设计意图

（一）创设情境，激趣导入：

师：同学们，你们喜欢下雨吗？引导学生进入课文中描绘的下完雨你喜欢做什么啊？（学生情景。

发言）

我们来看看别的小朋友在雨后做什么吧。板书课题。

（二）初读课文，认识生字

1.自读课文，不认识的字请小组利用小组合作的优势，提高学

同学帮忙。

2.指名读。

习效率。

3.出示生字，在课文中找出来大

声读一读。

4.小组内学习生字。

充分利用学生瞬时记忆，在读5. 在学生反复读的基础上，达中强化对字整体感知，从而达到熟读，然后进行开火车抽测。

到正确认读。

6.写生字：

重点讲解三点水旁的写法，如果注意复习学过部首的写法，对学生已经掌握得比较好，可以让学生写不好的地方及时进行学生独立去分析，然后进行书补课。

写，如果还不能很好掌握，教师

进行示范。

利用充分发挥遗忘曲线的作“样、妹、提”这个几个字的左边用，让学生在最佳记忆时间巩部首，都有横竖相交，注意竖笔固掌握生字。

出头要长些。

7. 全班交流扩充词语。

8.生字测验

考本课生字，针对问题及时补救。

第二课时

教学环节

（一）

复习生字。

设计意图

加强生字的记忆。

卡片出示生字，开火车检查。

（二）理解课文

想一想：课文写了些什么？读了

课文后，你有什么感受？（随机

板书：快乐）

1.学习诗歌第一节。

引导学生读中想象诗歌描写的美丽快乐的情景，使诗歌语（1）轻声读第一节诗歌，边读言活化成形象生动的画面呈边想：读了这节诗歌，你仿佛看现在学生的脑海，激发他们的到了怎样的情景？

（2）学生自由读文体会。

（3）全班交流。

情感。

（4）指导学生感情朗读诗句：

“一片海洋”要读得宽广辽阔，

“嫩绿的树梢”要读得轻柔，“闪着金光”要读出动感的美。

通过朗读，体会文中表达的感（5）师：大家通过诗歌的语言情。

文字感受出了这么美丽快乐的

雨后景象，同学们，请把你的赞

叹、惊喜、高兴之情用你的朗读表达出来吧！学生齐读第一节诗歌。

（6）小结：这一节诗歌冰心奶奶从整体上写出了雨后的美丽景色和一群孩子在广场嬉戏的快乐。下面我们去看看小哥哥和小妹妹是怎样玩耍的。

2.学习诗歌第二、第三节。

（1）（出示阅读要求）：默读

通过同桌交流，是每个学生都有发言的机会，锻炼学生的总结与理解能力。

诗歌第2、3小节，想一想，你

从哪些诗句体会到小哥哥玩得

很快乐，画出有关的句子，并和

同桌交流交流。

（2）全班交流。（出示第2、

3节诗歌课件）。

（根据学生的回答随机进行教

学）。

在角色转换中体验小妹妹的如：“使劲地踩”“溅起多高”写出爱哥哥的情感，适时对学生进

了小哥哥踩水时的快乐。

行思想教育。

“妹，小心，滑！”写出了小哥哥

关心小妹妹的快乐。

（3）指导感情朗读诗歌第2、3小节。

（4）师：小哥哥在广场上踩水摔跤真快乐！（出示小妹妹图片）看，小妹妹来了！

3.学习诗歌第四节。

（1）（出示第四节诗歌课件）请同学们读诗歌，体会小妹妹的雨后玩耍的快乐。

（2）师问：小妹妹怕摔跤为什么又希望自己摔一跤呢？如果你是妹妹，看到哥哥摔跤了，你会怎么想？（学生发言）

（3）指导感情朗读第四节诗歌，读出小妹妹既矛盾又快乐的心理。

（三）背诵课文

1.教师总结：同学们，多么美丽

的雨后景色，多么快乐的童年时

光！读了这首诗歌，老师仿佛也通过男女对读，激发学生的学回到了那快乐的童年时代，让我习兴趣，提高背诵课文的效们一起有感情地朗读这首诗歌，率。

再次回味孩子们嬉戏的快乐。

2.男女生对读全诗，回味雨后孩子们快乐的生活。

3.背诵诗歌。

（四）拓展延伸

雨后的小哥哥和小妹妹玩得那引发学生表达的欲望，并落实样开心。雨后给你带来过什么到写上，培养写话能力。

呢？和同学说一说，然后写一写。