11. 倾斜的伞名师教学设计1

《倾斜的伞》教学设计

一、教材分析

《倾斜的伞》是冀教版三年级下册第三单元中的一篇精读课文。这一单元以“感受真情”为主题。“理解与关爱”贯穿于本单元的几篇课文中。这篇叙事兼抒情的散文，以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对我的爱和我对外公的爱连缀起来，让我们感受到爱的传递与延续。现在很多孩子把家人的爱与关心视为理所当然。文中的“雨中共伞”这一生活中常见的细节，在生活中早已司空见惯。文章放在这里就是希望学生通过学习，不仅能感受到文章中浓浓的亲情，还会对自己生活中类似的现象做出思考。感受到家人对自己无微不至的爱，继而回报家人，明白爱不仅是享受，还是付出。

二、学生分析

当今，孩子们不论吃的，穿的，玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么它们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩，回报这些爱。事实上，现在的孩子对爱的感受确实缺乏，更不用说主动献出自己的爱了。这篇课文正适时地呈现在学生面前。

三、教学目标

（一）认识本课5个生字，正确书写11个生字。

（二）把握文章主要内容，了解题目的深层含义。

（三）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（四）通过品词析句，感悟外公和丹丹的爱，学会感恩和回报。

四、教学重难点

（一）有感情的朗读课文。

（二）引导学生品词析句，从文本中理解外公和丹丹之间的爱，让学生学会感恩和回报。

五、教学过程

（一）导入

我知道同学们非常喜欢猜谜语，今天老师也带来了一个，请大家猜一猜。看谁反应最快！

1

这个谜语是：平字一去上盖人（打一字）。生猜：伞。（出示课件）这是一种平平常常的事物，大家随处可见。由这把伞你联想到了什么?在这把伞下究竟发生了什么样的故事?从而导入课题《倾斜的伞》。

（二）品读赏析、感悟爱

快速读课文，提问：雨中的伞下发生着怎样的故事？

（由于是第二课时，同学们对课文已经有了一定的了解，所以引导学生围绕这样的话题阅读思考，可以使学生达到“把握文章的主要内容”这一基本的阅读要求，因而又可以引导学生说出自己的感受，同时师生共同走进课文，去感受“我”与外公之间浓浓的爱。）

1．感悟外公对“我”的爱

请同学们自由的朗读课文，标注自然段。并找出哪些自然段写了小时候外公为丹丹撑伞？找一找你从哪些词句体会到了外公对我的爱。边读边勾画，可以在旁边用简洁的语言适当批注。

教师巡视指导。

学生汇报交流，教师抓住以下几点进行具体分析指导：

（１）外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”

我困惑了：“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。

什么是困惑？（不明白）

课文中的“我”不明白什么？

你明白吗？外公笑眯眯，他笑的是什么？外公又笑而不语，什么是“笑而不语”呢？此时他的心里在想些什么？

（２）指导朗读。

高兴的外公会用什么样的语气说呢？

困惑的丹丹又会怎么说这句话？

（３）“你是不是被淋湿了？”从这句你感受到了什么？

（４）文中一共几次提到外公的笑？从外公的“三次笑”中你体会到了什么？

（５）就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干的一半湿的。你是怎样理解这句话的？“每次”、“总是”这两个词去掉和原来意思还一样吗？

师：是啊，外公用一把倾斜的伞为“我”撑开了一片墨绿色的天空。回到家的他不顾自己

2

淋透的肩膀，却为“我”没有被淋雨而开心的笑。我们能从中体会到什么呢？

引导学生有感情的朗读。

师：为了儿女的成长，外公操劳了一生，把自己的爱无私的洒向他的亲人，这种爱是温暖，这种爱像种子一样在儿孙的心中生了根，发了芽，也感动着我们每个人。带上你此时的感受再投入的读读这里吧！

2．感悟“我”对外公的爱

日复一日，年复一年，丹丹在外公的关爱下健康幸福的成长着。长大以后的我会怎样去回报外公的爱呢？哪些自然段写了多年后丹丹为外公撑伞？

找出你感受最深的句子，谈谈你的理解。

小组内交流，学生汇报

出示第14自然段，从以下几方面进行引导：

（１）我的心热了起来，不知不觉中，我正坐着外公当年做过的事，这仍然是把倾斜的伞。（课件出示第14自然段前半部）

我的心头为什么热了起来？我想起了什么？

出示第3自然段与其比较理解。

时光流逝，岁月沧桑，“我”渐渐长大了，外公却老了，曾经挺拔的腰板已不再挺拔，仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿的大伞，一切和以前一样，可不一样的是撑伞的人，此时墨绿的伞下，静谧无声，只有心灵颤动的声音，只有爱心流淌的声音，让我们静静的感受这动人的场面吧！请用自己的朗读体验这个感人的画面。

（２）“回到家里，接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点”。（课件出示）

这里你又读懂了什么？你是从哪个词体会到的？说说你的理解。

“混浊的双眼”说明外公年纪大了，“微微一颤”、“泪光点点”体会到外公的激动与幸福。

（３）指导朗读。

师：我知道此时感动的不只是外公，还有我们，让我们再次带着自己的感受读一读这一部分吧！

3．“那是把倾斜的伞，是把（充满了温情）的伞，我会永远（珍惜）它，（爱护）它。”教师感情引导填完整。

3

小结：这雨中、这伞下，笼罩着浓浓的亲情。年幼时外公对我的呵护以及长大后我对外公的照顾，穿越了时空，在倾斜的伞下传递着，温暖着我的心灵。

（三）阅读交际

１．提问：有时，一句问候，一个眼神，一个小小的举动．．．．．．往往能给人带来温暖和快乐。你在生活中有过这样的体验吗？说一说

【由于课文描述的是生活中的细节，使很多人司空见惯却不曾认真思考过的细小场景，学生可以从中学会如何面对生活】

２．结合课文最后一句话，以“那把倾斜的伞是（

）的伞”为基本句式，给这句话换种说法。

（四）使爱的种子在学生心中扎根

1．小结:这雨中、这伞下,笼罩着浓浓的亲情。长大后我懂得了外公的伞为什么总是倾斜的,知道了用自己这颗感恩的心去回报外公。同学们:滴水之恩,自当涌泉相报,被爱是一种幸福，爱别人同样是一种幸福，同学们，此时你们想到了什么？将怎样做呢？

2．教师总结：听着同学们的回答，我想说：有一种心情叫感动，有一种东西叫永恒。让爱传递和延续，爱才会永恒。

板书设计

倾斜的伞

疼爱

外公←——→丹丹

关心

浓浓的亲情

4