14 养花名师教学设计1

经开区中小学教学教案（试用）

年

月

日

课题

教

学

目

标

养花

课

型

新授

共需课时数（

）

第（

）

课

时

1．学会4个生字及新词，积累自己喜欢的好词好句。

2．有感情朗读课文，学习作者善于观察、体验生活，抒发真情实感的表达方法。

3．培养学生热爱劳动、生活的思想感情。

1．作者从养花过程中得到了哪些乐趣？

教学

2．体会作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

重点

教具

准备

多媒体课件

教学

难点

体会作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

学具

准备

板

书

设

计

典

型

习

题

教

学

反

思

养花

为什么要养花

养一些什么花 热爱生活

养花要摸门道

同学有没有过种植花草的经历？那谁愿意把你的种植经历或者感受和我们大家分享一下？

引

用

课

外

资

源

介绍老舍的资料。

教学环节

一、引入课题，简介作者

教

师

活

动

学生活动

设

计

意

图

调

整

策

略

（一）引入课题，简介作者

1．师：同学们，在我们不经意间，春天就迈着轻盈的步子来了，小草冒芽了，柳条变绿了，看，花朵也开始绽放了。

（点课件，配乐欣赏美丽缤纷的花朵图片）

2．师：喜欢我们刚才看到的花吗？

是呀，花草装点了自然，美化了生活，所以花是美的象征，是美的天使。那你是否想起了一些有关花的四字词语或诗句？

师：这些诗句赞颂了花朵的娇艳美丽。然而美好的事物不仅需要我们用眼睛去欣赏，也需要我们用心去感受，更需要我们用心去培育。那老师想了解一下我们同学有没有过种植花草的经历？那谁愿意把你的种植经历或者感受和我们大家分享一下？

3．师：其实啊，老舍先生就和你们一样爱花，对养育的每一株花草都倾注了极大的热情。今天呀，我们就来学习老舍先生的一篇文章——《养花》。

4．师：通过课前的预习，我们大家都了解了本文的作者是老舍先生。那现在把你们了解的有关老舍先生的情况讲一讲吧。

老师这里也带来一些有关作者的资料，自己读一读。（课件出示老舍先生资料）

老舍原名舒庆春,字舍予，笔名老舍，中国现代著名小说家、戏剧家。主要作品：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等；中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》等；短篇小说集《樱海集》《火车集》等；剧本《龙须沟》《茶馆》等。

师：孩子们，多去了解作者资料对于我们分析理解课文那可是大有帮助的。

1．师：现在，就让我们跟随老舍先生走进

学生欣赏课

件。

学生自由发

创设情境，激发言。

学生的学习兴趣。

学生自由发

言。

培养学生养成学生交流老借助查阅资料舍的资料。

理解课文的方法。

课文之中，请同学们快速通读全文，思考：作者

围绕养花讲了哪些内容？

二、初读课（课件出示自读提示：作者围绕养花讲了哪些内容？）

文，把握内容

（1）为什么要养花。

（2）养一些什么花。

（3）养花要摸门道

（4）养花有益身心。

（5）养花使人喜悦。

（6）养花让人伤心。

（7）养花有何乐趣

（课件出示课文内容）

2．师：现在我们了解了课文内容，是不是感觉这篇文章写的有点乱啊，一会儿写这一会儿写那。就不像我们的记叙文，抓住时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果六要素分析课文。

师：那同学们想想我们本篇课文是围绕那个段落来写的？

对啊，是围绕“养花的乐趣”这个段落来写的。

（课件出示

：

有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。）

所以啊，第七段也是我们课文的中心段。

3．师：孩子们，这篇课文的内容看起来似乎很散乱，但都是围绕“养花的乐趣”这一中心来写的，这就是散文的重要特点。

（形散神不散）

4．师：那么这一段主要从哪几个方面向我们说明了养花的乐趣？

（课件出示：养花的情感体验、养花的劳动成果、养花的意义三方面写

了养花的乐趣。）

5．师：老舍先生从养花的劳动体验中体会到了其中的乐趣，让我们走进老舍先生的内心，去感受先生内心的乐趣吧。

学生交流。

学生回答：

第七段。

让学生了解散

文特点。

学生齐读。

读中感悟老舍女生齐读。

对生活的热爱。

（三）、品读文字，感悟情趣

师：男孩子们，老舍先生的内心一如你们一男生齐读。

般，对一切事物充满了好奇与热爱，让我们去探

寻老舍先生内心对生活的热爱吧! 6．师：通过品读老舍先生的文字，我们仿

佛感觉自己的心也和老舍先生的心靠得更近了，

现在让我们继续走近先生笔下一个个跃动的文字，去探寻这养花的乐趣。

1．师：同学们，在老舍看来，这养花充满

了无限乐趣，文中哪些句子和词语具体写出了养

花给老舍带来的乐趣，勾画出来，并在旁边批注

自己的体会。由于时间关系，这节课我们先来学学生先自己习1-3自然段，这三个自然段中，哪些句子和词语具体写了养花给老舍带来的乐趣，勾画出来，思考，然后小并在旁边批注自己的体会。先自己思考，然后小组交流。

组交流。（课件出示自学提示。）

2．小组展示。

预设⑴：“在我的小院里，一到夏天满是花

草，小猫只好上房去玩，地上没有它们的运动学生展示。

场。”

真细心，非常好。

师：我们在四年级学习过老舍先生的一篇文章《我们家的猫》，这篇文章表达了老舍对猫的生：“一到夏天满是花草”可以感受到老舍的院子里到处都是花花草草，他家的花草很多，可以感受到他很师：你能抓重点词，感受到老舍家花很多，爱花。

喜爱之情。喜欢猫，可是现在家里却没有它们的学生回答：老运动场，你又感受到什么了？

是啊，这些猫在夏天只能上房去玩，这说明老舍对花的喜爱不亚于对小猫，他真是非常喜欢舍爱花。

培养学生小组合作探究能力。

养花的。

（你联系了老舍的另一篇文章来谈，对比思考，深切地感受到了老舍先生的爱花之情，学习很扎实。真好。你能读好吗？）

师：孩子们，其实啊，老舍先生不仅仅是爱生：听戏、唱养花，他还爱着很多事物呢，你们知道么？

戏、习武、收师：老舍先生的爱好可真是广泛啊！也正是藏古玩，下·····

因为这样，这些爱好为他的写作提供了很好的素棋·材，成为他创作的源泉。

课件出示小导语：

老舍喜欢带“小”字的，小猫，小狗，小鸡，小鸭，小花，小草，小孩儿，小人物，全喜欢。

师：通过老舍儿子舒乙的口中我们知道了老

舍对一切平凡而细小事物的喜爱，更是对生活充

满着热爱。

（板书：热爱生活）

过渡：师：这样一位热爱生活，喜爱养花的

老舍先生，究竟养着些什么花呢？请同学们默读

课文第二自然段找答案。（课件出示第二段落内容）

预设⑵：生：养好种易活自己会奋斗的花草。

师：谁才会“奋斗”？在这里说花草会像我们人一

样奋斗。所以这里是使用了拟人的修辞手法。

那么同学们认为什么样的花草就是会奋斗的花呢？

那你觉得在我们生活中什么样的花就符合

“好种易活自己会奋斗”这样的特点？

师：对啊，生命顽强，就如同秋日菊花一样不畏霜冻；能迎风斗雪，就像冬日梅花一般临寒独放。

指名回答。

师：那老舍先生为什么要养这样“好种易活

自己会奋斗的花草”？

生：（1）珍贵的花草不容易养活 （2）天气

师：仅仅是因为“珍贵的花草不容易养活”情况不适应。

师：

对啊，主要原因是因为养不好病死了，

会伤心难过。珍贵的花草养活了自然满心欢喜，

但是养不好则要伤心难过。

谁有这样的经历，来读一下第2句话。

也正是为避免伤心难过，所以老舍先生家的指名读句子。

“花虽然多，但是没有奇花异草。”

师：北京的天气情况是怎样的啊？

因为有可能遇到这样突发的自然天气情况，指名回答。

所以一定要养那些“好种易活自己会奋斗的花

草”。

师：让我们到课文的第一自然段看看，除了

学生思考。

这些原因之外，还有其他原因吗？

师：老舍先生不是爱花吗？为什么没有功夫

研究实验？他的时间都去那了？

是啊，老舍先生是一位多产的作家，他一生

勤奋笔耕，大约写有800万字的作品，各种形式

的文艺作品达千件之上。他把所有的时间都放在

了写作上，写平民的生活、诉百姓的疾苦。他把

所有的精力都奉献给了祖国，倾诉自己对祖国对

人民的赤诚之情。

学生思考。

师：孩子们，再看看还有什么原因？

对啊，这也从另一个方面反映了老舍先生的

兴趣爱好，他对花草提出了一个内在的标准，不

追求外形大小，色香与否，只要是通过自己的奋

斗，能够开花就可以。

师：孩子们，想一想，老舍先生为什么这样

在意要自己会奋斗的花草？

老舍先生自幼丧父，母亲靠替人家洗衣裳做

活计维持一家人的生活。因为家境贫寒，所以老

舍先生小学毕业后只念了半年中学，就考上了完

全免费的北京师范学校。因为受到母亲的影响，

勤勉奋斗也是老舍对自己的要求，所以在这里

“好种易活自己会奋斗的花草”也可以说是老舍自

吗？

身的写照。

师：孩子们，说到这里，看看眼前这位老人

吧，此时此刻，你的内心想对老舍先生表达怎样指名读课文。

的情感？让我们再来读第二自然段，用自己的声

音向老舍先生倾诉我们内心最真挚的情感！

预设⑶：我得天天照管它们，像好朋友似的生：从这句话关切它们。

师：“置之不理”是什么意思？

师：请你想象一下，我会怎样照管、关切花草，会做些什么，会说些什么？

可以体现出作者对花并不是置之不理，而是很细心地照管花草。

生：在文中指把花放在一边不理不睬。

生：“天天照管”“像好朋友似的关切”可以看出作者对花的感情很深。

生：我会帮花草施肥、锄去杂草。

生：我还会在花儿受到风雨的洗礼时，鼓励他们，别气馁，一定要与恶劣的环境作斗争，绽放自己最美丽的笑容。

生：我会像对

培养学生交流展示的能力。

师：让我们把老舍对花草的关爱齐读出来吧！

预设⑷：不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识绝不是坏事。

待初生婴儿

一般轻轻地抚摸他，并在心里暗暗地告诉他：快快长大吧！

生展示读。

生：这是作者学会养花后的自豪之情的流露，养花让老舍长了见识，这就是乐趣。

生：“多得些知识决不是坏事。”既体现了老舍对知识的追求，又体现了他因养花无异增长见识而格外开心。

生：老师，我有补充，“多么有意思”指在养花实践中摸到了门道，花养得很好，是件开心的事。

师：那你能用自己的读表现出老舍的自豪与

开心吗？

生展示读

（四）、摘

师：老舍被称为“语言大师”，这篇《养花》中有好多好词好句，剩下的时间请大家在作业纸录好词好句

上，摘录好词好句，顺便再自己的脑海中积累一

下。

师：花是美的象征，美的天使，而作家老舍（五）、总结通过劳动，创造了美，给生活带来了乐趣，下节拓展

课我们继续学习老舍的《养花》。

培养学生养成积累好词好句的习惯。

教学环节

教

师

活

动

学生活动

设

计

意

图

调

整

策

略