综合学习五公开课教学设计模版｜教案在线预览

资料摘要

第二课时教学设计教学目标:知识技能目标:1、能正确认读并结合具体语境理解“脊梁”、“花团锦簇”、“姹紫嫣红”等词语的意思。2、有感情地朗读课文,了解德国奇丽的景色和奇特的民族风情,积累文中的优美语句。3、结合上下文及相关资料,联系生活实际来理解含义深刻的句子。过程方法目标:1、通过多种形式的比照参读

资料类型：教学教案文档

所属课文：综合学习五

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2018-05-02 13:54:00

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学校：萍乡经济开发区三田学校

综合学习五公开课教学设计模版

未知

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关键词：综合学习五公开课教学设计模版

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第二课时教学设计

教学目标:

知识技能目标:1、能正确认读并结合具体语境理解“脊梁”、“花团锦簇”、“姹紫嫣红”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文,了解德国奇丽的景色和奇特的民族风情,积累文中的优美语句。

3、结合上下文及相关资料,联系生活实际来理解含义深刻的句子。

过程方法目标:1、通过多种形式的比照参读,了解德国奇特的民族风情。

2、多媒体创设情境,层层深入引导学生想象“花的海洋”画面,感悟德国奇丽的风景。

3、小组合作,利用网络资源进行探究,明了重点语句的含义,体会“人人为我,我为人人”的境界。

情感价值目标:体会“人人为我,我为人人”这种颇耐人寻味的境界,并从中受到启示和教育。

教学策略:

新课标指出,语文学习资源和实践机会无处不在,应该让学生更多地直接接触语文材料。因此,我注重对教材课文本身的解读,采用多种形式的朗读,巧妙借用多媒体的直观展示,联系学生已有生活体验,从不同层面进行比照,从而帮助学生领略德国奇丽的风景;充分利用网络资源,展示季羡林相关文字资料,并引导学生结合生活实际理解含义深刻的重点语句,把握德国人民“人人为我,我为人人”的精神境界。整个设计,坚持以读为主,读中感悟;注重以生为本,张扬个性。

整合分析:

“爱美大概也算是人的天性吧。宇宙间美的东西很多,花在其中占有重要的地位。”花是美的,德国街景是美的,德国人“人人为我,我为人人”的品质是美的,而季老的文字,更是美的。可以说,整堂课,就是美的教学。所以,我首先就想到,要利用多媒体课件,创设一种唯美的意境。因此,从背景图的设定,到音乐的设置;从课件图片的遴选,到文字的处理;从课件内容的设计,到课堂教学的预设,我都力求完美。

多媒体课件,不仅为整堂课的教学铺垫一种唯美的意境,更是帮助学生学习的得力帮手。

1、用精美的多媒体课件创设教学情境,激发学生学习兴

2、借用课件进行多方面比照,了解德国人养花的方式,体会德国民俗的奇特。

3、多媒体直观展示花的图片,丰富学生对“花团锦簇”、“姹紫嫣红”等重点词句的品读。

4、播放德国风光视频,加深学生对德国“花的海洋”这一奇丽街景的认识。

5、利用网络资源,精选季老相关文字,补充文本内容,引导学生充分理解含义深刻的语句。

6、推荐相关网站,激励学生拓展阅读。

教学重点:抓住重点语句进行品读,感受德国奇丽的景色和奇特的民族风情。教学难点:理解含义深刻的语句,体会“人人为我,我为人人”的境界。

教学方式:比照参读,想象悟情,探究明理。

教学准备:1、盆花。

2、CAI课件(含德国风光视频)

3、学生课前上网搜集有关季羡林的资料。

合作探究

理解含

义

关于本教案的常见问题

Q：综合学习五公开课教学设计模版是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《综合学习五》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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