13.复习教学设计思路

《100以内加法和减法复习(1)》教学设计

教学内容:教材第65页复习第1-6题。

教学目标:

1.通过复习进一步巩固两位数加、减整十数,两位数加减一位数的口算方法,能正确熟练进行相关的口算和笔算,能运用方法进行估算。

2.通过实际计算和比较,体验知识的内在联系,进一步概括口算和笔算计算方法,提高学生的运算能力。

3.使学生经历不同内容计算方法的比较沟通,感受数学方法的结构,积极思考,培养口算和按规则比赛的良好学习习惯。

教学重点:100以内加减口算方法和不进位不退位笔算方法,提高计算能力。

教学难点:体验知识的内在联系过程中,进一步提高学生运算能力和分析能力。

教学过程:

一、回顾所学,引入新课

谈话:首先我们来回顾一下这一单元我们都学习了哪些和计算有关的知识,你能举些例子吗?

(学生回顾并举例,教师相机出示课件相关内容)

小结:数学上我们的计算分为口算、估算和笔算(也就是我们平时所说的竖式计算),关于口算,本单元我们学习了整十数加减整十数,两位数加减整十数和一位数,估算的基本形式是估计一下算式的

得数大约是几十多,接下来就是我们本单元的一个重点内容,简单的两位数和一位数笔算。

接下来我们就和这群小羊一起来复习一下这些和计算有关的知识吧!喜洋洋邀请我们班的小朋友和它一起闯关呢,你们敢不敢接受邀请?(板书课题)

二、基础练习,复习巩固

第一关:口算

1、师:在正式闯关前我们先来跟随懒洋洋做个热身训练吧!(出示复习第1题)

问:哪位小朋友眼睛最亮,发现这些算式的特点了?

学生回答发现:等号前面的两个数字一样,一个是求它们的和,另一个是求它们的差。

师:你能快速算出这些数的和与差吗?开始动笔,填写在书上。

学生独立完成,全班校对。

问:你能选择一道你喜欢的算式,说一说它的计算过程吗?

学生同桌互说计算过程,然后全班交流。

2、求两数和与差

师:如果老师也像这样任意给你两个数,你能快速说出它们的和与差吗?

出示复习第2题,学生同桌相互配合说说两个数的和与差。

请几组同桌展示。

3、限时口算

师:沸羊羊看到我们小朋友计算这么快,很不服气呢,说:“敢和我比比口算的速度吗?”小朋友,你们敢吗?

完成复习第3题,限时1分钟。给前5个完成的学生加速度星。

46+20 3+54 69-8

77-60 10+78 95-70

55+2 48-6 30+50

57-4 65-30 6+33

学生完成后,全班校对。

4、比较大小

师:现在美羊羊也来给大家出题了,你能不计算比较两个算式的大小吗?

87-30○87-3 2+26○26+2

52+40○52+4 3+35○35-3

学生独立计算。

交流:怎么样不计算比较两个算式的大小?

生:把两边相同的数字划掉,看剩下的数

问:剩下的数大的算式就大吗?

生:不一定,要看加减符号的

全班校对答案。

设疑:懒羊羊做最后一题时是这样的,把左右两边相同的35和3都划掉了,所以它判断两边算式相等。这样计算对吗?

学生讨论:什么时候可以用划去左右两边相同数的方法。(左右两边符号相等的时候)

第二关:估算

1、师:接下来,沸羊羊给大家出题(复习第5题),你能估计一下下面算式的得数大概是几十多吗?

学生开火车估计。

交流:怎么估计算式的得数大概是几十多(只要看十位上的数字就行了,然后把他们相加减)

第三关:笔算(竖式计算)

师:在生活中有的时候是必须要把得数准确算出来的,这时候就需要用到笔算,也就是我们最近学习的竖式计算。

出示复习第5题的竖式。

6 7 9 9 4 1 5 0

- 2 6 - 7 2 + 4 8 + 1 9

师:在小朋友们计算前,贴心的美羊羊问:计算竖式时,你有什么需要注意的吗?

学生交流竖式计算的注意点。

学生独立计算,并请4位学生上黑板板演。

交流并校对答案。

三、课堂总结

师小结:当然,我们学习了相关的计算知识后还需要运用这些知识解决实际问题,这才是我们数学学习的最终目标,下节复习课我们就要如何运用知识解决实际问题。

四、作业

完成《补充习题》的相关内容。

板书设计:

复习

竖式计算:

6 7 9 9 4 1 5 0

- 2 6 - 7 2 + 4 8 + 1 9