22 地球的清洁工优秀获奖教案

21地球的清洁工

教学目标 1、认识“招”等14个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识动物在地球生态环境保护方面所起的作用。 重点难点 认识“招”等14个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用。

教学过程

一、复习导入

1.这节课我们继续学习21课地球的清洁工。齐读课题。

2.检查认读词语。在上节课的学习中,我们认识了很多的生字,大家还记得它们吗? 3. 招聘会马上要开始了。你们还记得都有哪些小动物来应聘吗?他们应聘了哪些职位? 海鸥应聘海洋清洁工、鲫鱼应聘江河清洁工、乌鸦应聘地面清洁工

、蚯蚓应聘地下清洁工、屎壳郎应聘牧场清洁工。

二、自学探究。你喜欢哪个小动物?为什么喜欢它? 1、用自己喜欢的方式自由读课文。

2、把你喜欢的小动物的话,画出来,多读几遍。

3、和同桌交流一下你为什么会喜欢它?

三、班级展示。谁来介绍一下你喜欢哪个小动物?为什么喜欢它? 1、生读海鸥的话。

指导朗读

2、读小鲫鱼的话

读出自信

3、生读蚯蚓的话。

“你们看,我当地下清洁工怎么样?”小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话,想一想它平时生活在哪儿?(生活在地底下。) 为什么会不习惯?(1、因为地底下很黑。2、地底下去小动物不如地面上的多,他的小伙伴很少。它总是一个人很少说话。) 你怎么鼓励鼓励它啊? 小蚯蚓听了你们的话,自信多了。谁再来读一读小蚯蚓的话。这个小蚯蚓把“变成”读得重了一点,让我感觉到小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾,更重要的是还能把垃圾变成肥料。

这样做,有什么好处啊? 让植物长得更茂盛。

什么是“茂盛”?学生试着理解。

别看小蚯蚓整天呆在地底下,默默无闻的,它的本领还真大呢!来,孩子们,让我们一起把小蚯蚓的话好好读一读,仔细体会体会它的本领。

生齐读。

4、读小乌鸦的话。

多可爱的小乌鸦。看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领,能够为大家服务,才是真正的美。谁还想读小乌鸦的话? 5、读屎壳郎的话

我记着屎壳郎在说本领前还说了一句话。是什么话? 上来就让写上自己的名字,该多么自信,想想该怎样读这句话?这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任,是谁? 生:小乌鸦。

6 、读二动物的对话

原来不把牛羊粪便埋到地底下,会对环境造成这么大的危害。你们觉得屎壳郎说得有道理吗? “理直气壮”是什么意思? 练读。同学们读的都非常的棒,看来大家理解了理直气壮。

7、分角色朗读一下,乌鸦和屎壳郎的对话。

8、乌鸦为什么瞧不起屎壳郎?它这样做对不对?你想对它说什么? 9、它们应聘成功了吗?让我们听听主考官大猩猩是怎么说的。出示最后一自然段。

指名读。

师:让我们用热烈的掌声来表示对小动物们的祝贺! 三、拓展延伸。

招聘会圆满结束了。小动物们的本领真大呀。他们用自己的行动感动着我们。在我们的地球上,有那么多自觉争当清洁工的小动物们,学到这里,你想对他们说点什么?我们又该怎么做呢? 四、小结。

经过我们和这些小动物们辛勤的努力,我们的地球会更美丽。山多青,水多秀,树多绿,花多美,我们生活在这样美丽的地球上多么幸福。

五、作业

动物环保局第二届招聘大会马上就要开始了，请你课下帮助查访一下，让更多的小动物加入我们的环保大军吧! 板书设计

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地球的清洁工

海鸥 鲫鱼

乌鸦

蚯蚓 屎壳郎

(海洋)

(江河) ( 地面) (地下)

(牧场)

课后反思：

积极的情感参与是学生自主学习的动力因素，而教师的教学情感、教具的合理运用、平等融洽的课堂气氛，教学情境的设计等等，都有利于调动学生的情感参与。本课就是综合了以上各种元素，有效地激发了学生的情感，调动了学生学习的主动性，学生在整堂课上始终以积极的热情参与学习，因此才有了学生“我要说”“我要读”“我要演”的声音，这正是学生自主、快乐学习的体现。

采用生动、活泼的语言，再加上招聘会的形式，充分调动了学生的学习兴趣，使孩子们在读中学、在乐中学，学得轻松、学得愉快。在教学中，将口语交际和阅读课文相结合，达到了补充文本、创造性的使用文本的目的，激发了学生读书的兴趣，丰富了对动物知识的了解，为今后的学习和交流奠定了基础。