1.单式折线统计图的认识和应用教学设计模板

《单式折线统计图》教学设计

孟津县麻屯镇中心小学司晶晶教学内容

苏教版小学数学五年级下册第21~22页。

教学目标:

知识技能

使学生认识简单的折线统计图,了解折线统计图的结构,体会折线统计图的特点,会在提供的表格中制作简单的折线统计图。

数学思考与问题解决

尝试绘制折线统计图,经历分析、判断和预测过程,提高学生的动手动脑能力,体验用统计方法解决问题的过程与解决问题的多样性。

情感态度

通过身边的素材,使学生感受到数学来源于生活,体验用数学解决问题的实用性,在独立思考与合作学习的集体氛围里及不断的成功的探究中进行自我肯定,从而提高学习的热情。

教学重点:掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。

教学难点:认识简单的折线统计图,能从折线统计图上获取数据变化情况的信息。教学准备:课件、学案

教学过程:

一、谈话导入

谈话:

同学们,你们今年几岁了,身高是多少厘米?

张小楠是个有心人,她每年生日都测量自己的身高,并制成了统计表。(出示张小楠6~12岁身高情况统计表)

提问:从这张统计表中,你知道了什么?

学生同桌交流后汇报。

教师小结:从这张统计表中我们可以知道张小楠每年生日时的身高是多少厘米。

后来她在老师的指导下将这些数据绘制成了一张统计图。(出示折线统计图)

导入课题:你们知道这是一张什么统计图吗?(学生回答)

根据学生的回答适时板书“折线统计图”。今天这节课我们就一起来研究折线统计图。

二、交流共享

1.探究折线统计图的特点。

谈话:刚才我们在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗? (能)

看图讨论下面的问题:

(1)随着年龄的增长,张小楠的身高是怎样变化的?从6岁到12岁,她一共长高多少厘米?

(2)你能从折线统计图上看出哪一年张小楠的身高增长得最快吗?你是怎样看出来的?

(3)估计一下,张小楠13岁生日时的身高大约是多少厘米?

学生小组讨论交流。

反馈汇报。

汇报预测:(1)随着年龄的增长,张小楠身高逐年增高,从6岁到12岁,她一共长高28厘米;(2)10岁那年身高增长得最快,因为10岁那年的折线坡度最陡;(3)只要学生言之有理,教师都应给予鼓励。

教师板书单式折线统计图的优点:不但能表示出数量的多少,而且能清楚地表示出数量的增减变化情况。

谈话:那就分析身高变化情况来说,用统计表好还是用折线统计图好?为什么?

2.联系生活举例。

你们有没有在生活中其他地方见过类似这样的图?

(学生可能会说:病人的心电图、股票分析图等可根据学生的介绍出示相关图片加深印象)

3.了解结构。

谈话:既然折线统计图能反映数据的变化情况,那我们是否需要了解一下它的结构呢?

看图,你们知道一个完整的折线统计图应该由哪些部分组成,在制作时应该

注意些什么吗?

学生小组合作学习,全班交流,教师在学生交流的基础上进行补充,并相应介绍折线统计图各部分的名称,在介绍各部分名称时明确其作用及画图时的注意点。

设计意图:适时地采用小组合作的方式,使学'生在交流中接受他人好的意见或想法,内化知识,完善知识结构。但学生的想法可能比较零散,教师要及时介入进行调控,起到引导者和组织者的作用。

(1)横轴:一般用于标明时间的前后,每个时间段都要平均分。

(2)纵轴:标明数据,单位长度表示的数据大小要一致,一般最高数据比统计到的最髙数据稍高一些。

(3)描点、连线:要找准数据,看清横轴、纵轴进行描点。当提供的数据与纵轴上的数据没有直接对应时,要把纵轴上相应的一小段平均分后再找点;在点与点之间连线时不能漏掉或连错。

(4)标注数据:在所描的点的上边或下边写上数据,不要写在折线上。

(5)填写制表日期。

设计意图:通过学生读图和必要的讲解,学生对折线统计图的结构能有—定的感知;让学生观察并说出统计图的结构,有助于提高读图能力,也为学生根据数据进行筒单制图打好基础。

三、制作折线统计图

谈话:课前我们收集到自己从一年级开始每年体检的身高数据,要想了解自己的身高是怎样变化的,我们可以先填写统计表,再将它制作成折线统计图,你有信心完成吗?

学生独立完成学案“我回画”。

教师展示部分学生制成的统计图,同桌互相评价并订正。

观察自己的统计表并思考:从一年级到五年级,你一共长高了多少厘米?从哪个年级到哪个年级,你的身高增长最快?

分小组完成小组合作探究。

提问:全班同学中,谁的身高增长得最快?身高增长最快的时间大多集中在哪个年级到哪个年级?

全班交流。

追问:根据统计结果,你还能想到什么?

学生自由发言。

四、课堂总结

这节课我们学习了什么内容?你们有什么收获?掌握了什么本领?折线统计图描述数据有什么优点?

板书设计

折线统计图

表示出数量的多少,清楚地表示出数量的增减变化情况。

下页附件:学案

一二三四五

小组合作探究

1、从一年级到五年级,我一共长高了

算的;

从年级到年级,我的身高增长最快,长了厘米。2、我们小组中,的身高增长得最快;

身高增长最快的时间大多集中在年级到年级。