习作板书设计及设计说明

三年级语文下册第七单元习作教案

一、学习目标

1、把握写作要求,调动生活得积累,拓展思路,把自己最想学得内容写下来。

2、把想写的内容写具体,把句子写通顺。

二、学习重,难点

1、拓展写作思路.懂得再学习,生活中选材。

2、运用写作办法把内容写具体,把句子写通顺。

三、教学过程

{一}激题导入

1、导语

同学们,我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游,那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新;也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑,而另一些事可能让你现在仍然后悔不迭;也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉;也许生活中形形色色的人有你喜欢的或有不喜欢的;也许你想象力很丰富,经常遨游在想象的天空,有许多奇思妙想让你不吐不快等,这次习作是一次自由***家想写什么就写什么,想怎样写就怎样写。

2、出示本次习作要求{原文}。

学生自读习作提示,明确写作要求:写最想写的,内容要具体,句子要写通顺。

{二}品题明确目的

1、自由读题,边读边想:

次的习作要求是什么?

2、汇报,师生共评。

学生所述内容是否符合题意?为什么?

{三}开启思路

1、放“电影”

学生弄清楚要求后,我利用投影出示图片帮助学生回忆生活。例如:展示一组祖国美好河山的图(美丽的五彩池、壮观的黄果树瀑布、雄伟的万里长城、迷人的杭州西湖等),之后问学生:“你还到过哪些地方旅游呢?那里的景色给你留下了什么印象?”个别学生发言。

接着展示学生课余活动的照片(校运会、秋游、文体课上的拔河比赛等)问:“你生活中还有哪件事使你难忘?为什么?”个别学生发言。之后,我继续引发学生回忆:在大千世界中我们每天都要与许许多多的人接触,有关心爱护我们的父母、老师;有亲密无间的兄弟姐妹、小伙伴等等,在这么多人当中谁给你留下最深刻的印象呢?为什么?个别学生发言。

或许学生对这些都不感兴趣,那就写自己想写的东西。

接着留下一段时间让大家静静地想,细细地选。其实这种静静的思考也是一种激烈的思维过程。这时脑袋里像放电影一样把生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、各种瑰丽的想象播放一遍,看看哪个留下的印象最深,你最想写什么。

请大家闭上眼睛,播放电影一样把你生活中经历的事,看到的景

物,周围接触的人,你的各种魄力的想象播放一遍,注意想想哪个给你的留下的印象最深,你最想写什么?

2、定格放大

请大家睁开眼睛,同学们一定却看到了丰富多彩的画面,那么你最想写什么呢?请再闭上眼睛把这组画面定格,并把它放大,仔细“看好”每一个细节。

3、慢放重现

习作提示中有一条要求:把内容写具体,如何写具体呢?请大家把刚才定格放大的画面再脑子里慢放重现,一个镜头一个镜头地“看”仔细。如果事情的要仔细看清楚的前因后果;如写景物的,要理清顺序;如写人物的,要想想为什么喜欢或不喜欢他{她}?·······四、小组交流

1、跟小组的同学交流一下,你最想写什么?初步打算怎样写?如何把它写具体?互相帮助提提意见。

2、全班交流,说说写什么,打算怎样写,互相启发,鼓励其他同学,想他人所未想,写别人所未写的内容。

五、试写初稿

学生初写,教师监视,进行个别指导,发现问题及时指出

六、评议初稿

1、小组内轮流读读自己的习作,共同进行

2、请一两学生朗读自己的习作,师生共同评议。

七、赏析优秀片断

每个小组推选一两个优秀片断,请同学们进行赏析。

八、修改习作

针对已发现的问题修改自己的习作。

学生范文

一件难忘的事

张婉茹

常打开记忆的闸门,有许多事都从我的脑子里漏掉了,可有一件事我终身都忘不了。

记得那是在我过6岁生日的前几天,我正在和好朋友贝贝闹矛

盾,仅仅是为了一个小小的橡皮。我知道自己性子特倔,可还是管不住自己和她生气。

以前我和她过生日时,都会彼此送一些小礼物来表达一点点心意。生日那天天下着大雨,本以为她生气了,肯定把我的生日忘了。可到了晚上8点多钟,忽然听见有人敲门,咚、咚、咚......会是谁呢?我走过去打开门,竟然是张旗,她全身都湿透了,手里还拿着一朵我最喜欢的花---一朵美丽的百合花,对着我说了声:“生日快乐!”我惊呆了,眼中流出了激动的泪水!她的双手冰凉,我便马上把她拉进屋,让她坐在火炉边烤烤火,暖和暖和。

霎那间,我感到她的心是多么纯洁、多么大度啊!

通过这件事我俩更要好了!这件事也成为我记忆中最难忘的事,我会一辈子珍惜这份真挚的友谊。