30 唐僧取经ppt配用优秀获奖教案

课题与教学内容

教学目标

过程方法

知识技能

唐僧取经

课时

安排

1. 能正确流利地朗读课文，能叙述课文。

2. 能正确认识18个字，会写8个字。

3. 培养学生积极乐观的人生态度，初步激发学生不怕困难、勇往直前地做事原则以及团结协作的主人翁意识。

通过自主学习找出不认识的字，知难而求、合作探究、与他人互教互学、让学生选择自己能接受的方法

与去识记生字。展开小组讨论，说一说唐玄奘是个怎样的人？引导学生进行查阅资料，了解玄奘的故事。

情感态度

激发学生不怕困难、勇往直前地做事原则以及团结协作的主人翁意识。

教学

札记

1

教

学

过

程

设

计

预设教学路径

第一课时

一、激趣导入。

1.

播放动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》渲染气氛，激发兴趣。

2、

教师介绍唐朝和尚玄奘，并板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1. 自读课文，借助拼音把课文读正确、读流利。

2. 引导发现，识记生字。

①把藏在课文里的生字圈出来，并用自己喜欢的方式表达。 ②注意运用扩词法读准多音字“挣”：挣（zhēnɡ）扎、挣（zhènɡ）断。

③运用多种方法识记生字。如：

用比较法区分：洲——州；喝——渴；源——愿；枉——汪

引导趣味识记：解、拿。

预设学生活动

让学生说说对《西游记》中故事的了解。

唐朝和尚——玄奘。他为了研究佛经，踏上了去佛教发源地——印度的万里征途。（出示课件）

这就是佛教产生的地方——印度。

今天，我们就和唐僧一起走一走这不平凡的取经之路。

学生齐读课题

备择方案

如有个别学生出现不认学生圈划

识的生字可采取：学生当学生认读，其他同学帮其正音同桌互查，巩固生字的认读情况

小老师互帮互学。

学生自由读生字；指名读；领读；齐读

学生交流识字方法

学生展示读课文

（3）同桌自由识记法：鼓励学生交（1）自由读（2）指名读，互读

流自己的识记方法。出示生字

3. 指名读课文。

2

三、理解课文，深入感悟。1. 自主读课文，勾画重点语句。

阅读提示：

出示课件

老人说了什么？

1、唐僧取经出发了，在边境从老人的话中你知道了什么？

要塞瓜州，他遇到了一位老如果你是老人，你会用什么样的人，他们之间说了些什么话语气劝唐僧？

呢？、

玄奘是怎样回答的？

从玄奘的话中你又知道了什么？

如果你玄奘，你会用什么样的语气来回答老人的劝说？

汇报

齐读唐僧的话。

这就是他取经的决心和坚定的信

念。

瞧，这就是唐僧取经时经过的塔2、老人听了，非常感动，就克拉玛干大沙漠，看到它，你想把一匹会认路的老马送给了说什么？

他，玄奘谢过老人，骑上马进（大、无边）这就是茫茫的大沙入了茫茫大沙漠。

漠啊！玄奘是怎样走过去的呢？（出示图片：沙漠）

请同学们看第二自然段。看看茫

茫的大沙漠里，玄奘都遇到了哪

些困难？

自学

讨论：玄奘在沙漠里遇到了哪汇报

1、热

些困难？

“玄奘忍着干渴，继续前进。（“沙漠里真热呀！”——你们知道吗？沙漠里夏天的温度特别他一直坚持了四五天，最后渴高，有时候都能达到70——80得昏倒在地。”

度。所以课文中说“沙漠里……”）

相机板书：热

体会玄奘的执著精神。

2、玄奘在这里还遇到了哪些困

难？

（火辣辣的太阳烤着大地，你又

学生提到“渴”时，相机板书：热又渴，多想喝口水啊！可是，也许他太紧张了，太着急了，一渴

不小心，水袋落到了地上，水全

洒了，此时此刻，你心里是什么相机板书：坚持

样的感觉？……怀着你的心情读

一读这两句话。）

面对这些困难，玄奘害怕了吗？

他是怎样做的？

通过读这句话，你知道了什么？

从一个“四五天”，你体会到了什

么？

意志这样坚定，这样执著，他要

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3. 结合自身体验，启发想象。假如是你在水全洒了的时候，去做什么？顺势带入唐僧的话。

带着你的理解，再来读唐僧的话。

指名读，齐读。

可是，他还是渴得昏倒在地。半夜，一阵凉风把他吹醒了，他挣扎着爬上马背。他为什么要“挣扎着”爬上马背？

多么执著啊！

相机板书：执著

讨论交流：设身处地地体会玄奘的坚强意志和西去取经的决心。

在那样的条件下，会怎么想？

4、玄奘是怎么想的？当他挣突然，老马狂奔了起来，什么是“狂奔”？

扎着爬上马背的时候，又可能老马为什么要狂奔呢？

怎么想？看到了清泉，高兴得干渴了四五天，终于见到清泉了，直掉眼泪时，又可能想什此时玄奘的心情怎样？

“直掉眼泪”是什么意思？

么？……

（一个劲儿得掉眼泪）

高兴怎么还掉眼泪呢？

你怎样读这几句话？

自由读

5 课件出示图文，理解“我立3、茫茫大沙漠，困难一重重，然志去西天取经，就是死在路上而玄奘却坚强地闯过来了。因为他心里总想着一句话……

也心甘情愿。”

再次出示玄奘的话，齐读

4、因为有这坚定的信念支撑着

他，“过了整整一年……”（师感板书：高僧

情朗读最后一段）

这就是玄奘，唐朝最有学问的高

僧，面对他，你最想说什么？

出示玄奘图片

课文中的唐僧与《西游记》中课件出示：西游记中的唐僧

他是谁？

的唐僧，你喜欢哪一个？为什么?

四、课后延展。

出示课件：作为一名高僧，一

本篇课文详写了玄奘的“沙漠之行”，同学们想象一下：

1. 玄奘在过雪山时又会怎位大翻译家，中印人民的友好样克服困难？小组内说一说。

使者，玄奘为中国文化的发2. 一路上还会遇到什么困展，为中外尤其是中国和印度难？他会怎样克服呢？

之间的文化交流作出了巨大

的贡献。

4

五、总结中再教育

放音乐

又是一段熟悉的音乐响起来了，“感悟林”中我们认识、了解了这位不怕困难，坚持不懈的高僧。沙漠里又热又渴，而他却一直在坚持，终于成为最有学问的高僧。因为他的心中永远记着“执著”！

第二课时

一、读课文。再次整体感悟课文内容。

二、用多种形式认读二类字：

三、分析字形，指导生字书写。

1. 观察生字。

2. 教师范写。

3. 学生描红。

！

学生读课文

教师鼓励学生通过观察，加入自己的识字经验及想象来记忆。劝”左右结构，左边是“又”字旁，第二笔是“丶”。

“渴、喝”左右结构，“曷”下面的中间部分是“人”。

“凉”左右结构，左边是“冫”，

。

4. 学生练写，教师巡视。

不要写成“氵”“州”是独体字。“川”是河流，

中间的点像水中的陆地，就是沙洲，“州”是“洲”的本字。现在“州”的基本义是一种行政区域。如：杭州、先让学生自己观察结构，怎样写漂亮？在指导学生按笔画顺序规则写字，并注意汉字间架结构把字写美观。

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