望庐山瀑布教学内容

《古诗二首》教案

教学目标

1．正确认读本课十二个生字,会写田字格里的八个生字。

2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中诗人的真情实感。

3．学会欣赏大自然的美丽。

教学重难点

能借助课件了解古诗内容,体会诗的意境，激发学生情感，把诗人创造的意境在心中再现。

教学准备：幻灯片

建议学时：二课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

你们喜欢旅游吗？去过庐山吗？今天老

利用美丽的庐山风光吸引设计意图

师要带你们去江西庐山欣赏风光。庐山的云雾学生的注意力，很快让学生入情特别美，你们看——（出示有关庐山云雾的课入境。

件）。想用什么词语来说说这里的景色？庐山还有更美的瀑布呢！看过瀑布吗？（从陡峭的山上直流下来（倾泻）的水，远远看上去就像白布。出示有关瀑布的图片。）伟大的诗人李白来到庐山，被瀑布的壮美深深地吸引了，于是就写下了一首诗（板书：望庐山瀑布）请同学们认认真真地看老师写课题，谁知道是什么意思？（指名说，教师作相应的解释）读课题两遍，指导停顿。

二、教师配乐范读

利用多种形式识记生字，让看到这样美丽的庐山瀑布，老师不禁也想学生快乐记忆生字。

要用李白的这首诗抒发一下自己的情感了。

三、学生初读

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1．想和老师一样也来读一读吗？练习读古诗。

2．圈出自己不认识的字，借助拼音认读。

3．要想读好诗，得先读好生字，老师可要考考你们了。

出示：庐

炉

紫

烟 川 尺 疑 银 （1）大声叫出它们的名字。你是怎么认识它们的? （2）谁来当小老师带读？

4．这些生字宝宝跑到生字词中你还会认吗?：

庐山 香炉 紫烟 山川 直尺 疑问 银河 瀑布

5．这些生字宝宝回到了诗中，你们赶快大声地读一读吧。注意：把每个字读正确，每行诗读流利。

6．小组内读一读。

7．谁来试试？

四、品读诗句，理解诗意。

读着这首古诗，你们仿佛看到了什么？（学生畅所欲言，教师相机指导学生理解诗意，指导诵读。）

五、再读古诗，领悟诗情。

1．让我们带着自己的感受，整体诵读诗句吧！

2．展示瀑布的景观，激发学生热爱赞美之情，体会诗人情感。

提问：站在这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢？他的心情怎样？

个性化阅读理解，激发学生学习兴趣。

引导学生展开想象，体会诗文内涵。

激发情感，培养语感。

自然引入，让学生很快进入课堂情境中。

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3．换位诗人，配乐再读古诗。

现在你就是诗人李白，面对如此壮观的瀑布，请你把自己的感情用朗诵表达出来吧！

六、练习背诵。

（可以由单句逐渐到整首诗）

七、拓展延读叶圣陶的《瀑布》。

八、课后作业：找找关于描写瀑布的其他诗和文读一读，试着背一背。

第二课时

一、承上启下，引领入诗

1．上节课我们跟随诗人李白游览了壮观的庐山瀑布，这节课让我们继续我们的旅行，

由学生感兴趣的绘画入手理解诗意，可达到事半功倍的效果。

激发情感，练习朗诵，培养追随诗人杜牧的脚步，步入秋季的深山，欣赏语感，体会意境。

一番那里的美景吧！（板书诗题：古诗二首（二）山行，提醒学生注意“古”和“首”的写法，识记字形。课件出示古诗：《山行》）

2．齐读诗题，理解题意。

二、教师配乐范读

三、初读古诗，整体感知

1．学生自由读，自学生字

2．同桌互读，交流生字的认读方法。

3．出示生字，指名读，并说说自己的识记方法。

4．指名读古诗，评价。

5．学生自读想象：边读边想象深秋那迷人的景色！

四、再读想象，研读全诗。

1．如果你是一位画家，让你来为这首诗配一副画，你会在自己的画纸上画些什么？

展现自我，激发学习动力。

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教师相机板书：寒山 石径 白云 人家 马车 枫林 重点体会：斜 生处 坐爱 晚 红于（理解诗意过程中，指导学生入情入境地朗诵诗句，可以多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人轮读等。关键是让学生读出自己的感受）

2．在悠扬的古典音乐声中，学生为古诗配画。

五、配乐朗诵

教师描述画面：石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！留恋忘返！

1．指名配乐朗诵。

2．配乐齐诵。

3．想象画面，练习背诵。

六、布置作业：给父母展示自己的简笔画，并背诵古诗。

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