7 松坊溪的冬天教学目标设计

教学松坊溪的冬天

内容

补给内容

第11段，“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞《济南的冬天》老舍

重点段解析

舞。”从

“像……像……像……”三个比喻句体会出雪花大、轻、柔而洁白的特点，雪在空中飞舞有许多种姿态。“溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮子睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。”抓住雪中溪石的样子体会出溪石的形态奇特，用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。采用的是前后对照的写作方法

预习要求

教学

目标

1.

课文是通过那几个方面来写松坊溪的冬天的？

2.

从整体上来说，松坊溪的冬天给你留下了怎样的印象？

1.

正确认读垄这个生字，掌握十个要求会写的生字。能够有感情地朗读课文并背诵任一部分。

2.教学训练学生的想象能力，理解课文的能力。感受松坊溪冬天景色之美，增强热爱祖国大好河山的思想感情

3．学会通过对比来描写景物的写作方法

教学教学过程及预设

环节

同学们，《松坊溪的冬天》是作家郭风爷爷在三十多年前写下的一篇优美的散文。我们课前给大家布置了预习任务，下面我们在小组中检查小组合作要求及操作过程

要求：小组讨论文章描写了松坊溪的哪几个方面，要求每个同学都发言，讨论总结达成共识后组长指定某一位同学来发言回预习

展示

检查预习效果。

预设1：三个方面，松坊溪平时的景色（1-6）、冬天下雪时的景色（7-12）、雪后的景色（13-17）。

预设2：松坊溪的冬天给我留下的印象：静谧、安详、纯洁、宁静……

答

品味

语言

平时的松坊溪、雪中的松坊溪、雪后的松坊溪分别给你留下了怎样的印象？你是从哪些字词句感受到了，请你画出来，再美美地读一读。

要求：小组合作讨论，先每个人提出自己的想法，从文中哪

预设：

平时的美景：清新

那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮子睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸去。（生动）

多么好的溪石！他们不再是没有感觉没有生命的静默的溪石，已经在作者眼中变成了活物！你仿佛看见了什么？

个句子看出来，然后小组讨论，达成共识，小组发言

学生讨论交流

小组汇报

师：把你的这份感情融进去，读出你由衷的赞叹吧！（指名读，齐读）

松坊溪的雪中的松坊溪，雪后的松坊溪又给你留下了怎样的印象呢？我们来细细品读。

预设：纯洁

宁静

A像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。

“像……像……像……”三个比喻句体会出雪花神什么样的特点？

预设：大、轻、柔而洁白的特点，表现出雪在空中飞舞有许多种姿态。

B、溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮子睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。

这一句用了什么样的修辞手法啊？这样有什么好处？

预设：用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。体会出溪石的形态奇特。

学生展开想象，仿佛看见了……

同学们用“像……

那么，看到这里同学们有没有发现前文在描写平时美景时也有溪石，像……像……”这个来翻过来，对比一下，有什么发现？

引出采用的是前后对照的写作方法。

C、好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。

想象“白玉雕出来的桥是什么样子的？这样比喻有什么作用？（石桥落满雪，洁白如玉，就像一件精致的工艺品一样，描写出了雪中石桥的美丽。）

D、远山披着白雪。石桥披着白雪。溪石披着白雪。

作者用六个披着按从近到远，又从远到近的顺序为我们呈现了一个银装句式造句

素裹，分外妖娆白皑皑的世界，多美啊！你能读出来吗？请两名同学读一读，感受一下这洁白素雅的白雪世界

E、我看见桥下溪中的白雪世界间，有一群彩色的溪鱼，接着又有一群彩色的溪鱼，穿过桥洞，正在游来游去。

为什么写溪鱼？（静中有动，洁白中有色彩，严寒中有生机）

小组讨论修辞手法

与前文对照，发现第一部分也有描写这些溪石，讨论一下有什么区别

多元泛读

板书

设计

1.

松坊溪这么美，把它介绍给其他朋友

2..阅读《济南的冬天》

2.模仿课文的写法，选一处景物介绍家乡冬天的景色

松坊溪的冬天

平时的景色 雪中的景色 雪后的景色

对比手法