11.求两数相差多少的实际问题教学设计和教学实录

求两数相差多少的实际问题

教学内容：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书

数学》一年级（下册）第59～60页。

教学目标：

1．

让学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多（或少）多少用减法计算，能正确解决类似的简单实际问题。

2．学生在解决实际问题的过程中，学会与同伴进行交流，培养初步的数学应用的意识。

教学过程：

一、

复习铺垫，导入新课

今天这节课，我们要设立星星园（出示），这是第一组、第二组……，咱们以小组为单位来比一比，看谁为自己小组争得的星多，好吗？

1．口答。

（1）苹果有8个，桔子有5个，苹果比桔子多几个？

你是怎样知道的?多几个? 桔子比苹果少几个？

师小结：苹果和桔子这样一个对着一个排，就能让我们一眼看出苹果比桔子多3个，桔子比苹果少3个。

2．

导入新课。

要知道苹果比桔子多几个还可以通过计算的方法算出来呢,这节课我们一起来研究这种方法。

二、

引导探究，解决问题

1．

出示情境，呈现问题。

谈话：小朋友喜欢玩游戏吗？瞧,小红和小明正在玩抓花片的游戏呢。 小红：“我抓一把蓝花片有8个。”

小明：“我抓一把红花片有13个。”

提问：哪一种花片抓得多？多多少个呢？

(1)提问：从画面上你能一眼就看出红花片比蓝花片多几个吗?(不能) 那有什么办法能很快地知道红花片比蓝花片多几个呢?(学生相互讨论，自由发言) （学生可能想到：把他们抓出的红花片和蓝花片数一数，再比一比；把红花片和蓝花片排一排，再比一比等方法）

谈话：请小朋友就用这样的方法，把红花片和蓝花片排一排，并和同桌的小朋友说一说你比的结果。

指名演示。

追问：你能向大家介绍一下是怎么排的吗?为什么要一个对一个排呢?

(2)如果不排花片你还有别的方法吗?

能说说你是怎么想的吗?(从13个里去掉8个，剩下的就是红花片比蓝花片多的个数。) 还可以怎么想?求红花片比蓝花片多多少个，就是求哪一部分？谁来指一指。应该怎么办？

（要求红花片比蓝花片多几个，就是求13比8多多少，要求13比8多多少，只要从13中去掉相同多的8个，要用减法计算。）

提问：怎样列式？[板书：13-8=5（个）]为什么？

让我们再来看着图说一说，师：从总数13朵里去掉同样多的8朵，就是多出来的5朵。

提问：你知道蓝花片比红花片少多少个吗？

小结：红花片比蓝花片多5个，也就是蓝花片比红花片少5个。它们表示的意思是相同的，都表示13和8相差多少，所以算式是相同的，用减法计算。其实，求谁比谁多多少或者是求谁比谁少多少的问题就是求两个数之间相差多少的问题。

揭题：求两数相差多少的实际问题

2．

教学“试一试”。

谈话：快到六一儿童节了，学校在排演节目呢！我们一起去学校的合唱队看一看。瞧，男生 人， 女生 人（出示“试一试”的情境图）

提问：怎样求“男生比女生少多少人”呢？

请你在书上做一做。

学生独立解答后，你是怎样想的？

追问：求“男生比女生少多少人”，就是求什么？（女生比男生多多少人）怎样列式计算？

小结：求“男生比女生少多少人”，就是求“女生比男生多多少人”，两个问题的问法不同，但表达的意思是一样的。你能再举出一些这样的例子吗？

三、

联系实际，解决问题

1．

“想想做做”第1题。

秋天，玉米成熟啦。从图上你知道了什么？问题是什么？

学生列式解答。53-30=23（个）

提问：你是怎样算的？为什么这样算？

2．

“想想做做”第2题。

谈话：动物学校正举行跳绳比赛呢，瞧！小兔跳得多快呀！一下子跳了23下，小熊垂头丧气的，只跳了2下。你能提出一个用减法计算的问题吗？

（1）

学生独立列式解答。

（2）

交流：你是怎么算的？为什么这样算？

3．

“想想做做”第5题。

（1）指名学生读题

（2）

提问：你会列式解答这些问题吗？

（3）

交流：你是怎么算的？为什么这样算？

四、

总结评价，内化知识

今天我们学到了哪些本领？你会用什么方法解决这类问题？（出示复习题图）

今天我们还设立了星星园，看看各组的得星情况，谁会用今天学到的本领来提个数学问题？其实生活中比较两数相差多少的问题有很多，只要小朋友们多观察、多思考，一定会发现多多，收获多多！