2、用数对表示平面上点的位置教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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“在方格图中确定位置”教学设计南京市北京东路小学吴晶晶一、探索与发现1.同学们，上节课我们学习了用数对确定位置们还记得吗？你能快速说一说表示这三个同学位置的数对分别是多少吗？其实除了在座位图中可以用数对确定位置，在公园的平面图中也可以用数对确定位置。2.瞧，老师带来了一张咱们玄武湖公园的平面图，这儿

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所属课文：2、用数对表示平面上点的位置

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2022-08-28 10:27:10

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学校：南京市北京东路小学

2、用数对表示平面上点的位置教学设计(第二课时)

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关键词：2、用数对表示平�…教学设计(第二课时)

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“在方格图中确定位置”教学设计

南京市北京东路小学

吴晶晶

一、

探索与发现

1.同学们，上节课我们学习了用数对确定位置们还记得吗？

你能快速说一说表示这三个同学位置的数对分别是多少吗？

其实除了在座位图中可以用数对确定位置，在公园的平面图中也可以用数对确定位置。

2.瞧，老师带来了一张咱们玄武湖公园的平面图，这儿是大门，你能猜一猜表示大门位置的数对吗？（4，2）

真可惜，书上告诉我们的是（3，1），为什么呢？不着急，答案咱们5分钟以后揭晓，下面的时间就交给四人一小组。

二、

分享与交流

1.展示

先出示不标的（推算），还有别的方法吗？

再出示标的。你是怎样确定位置的？

2.比较

她们确定位置的方法一样吗？你更喜欢哪一种？

3.迁移

方格图中的点我们已经会表示了，那这个点呢？生1：（5，0），因为它在第5列，第0行。

师：他刚才说这一行是……？其实在数学上它有个更好听的名字叫做“横轴”。那这个点的数对是？

生2：（0，3）因为它在第0列，第3行。

师：猜一猜，第0列叫什么？（纵轴）

如果老师再考你们一个点，猜一猜会是哪个点？

（真是和老师心有灵犀一点通）这个点的数对是？（0，0）

这个特别的点在数学上称为原点。

4. 对比

观察表示儿童乐园和书报亭位置的数对，你有什么想说的？图中还有类似的情况吗？

他说了在同一列的情况，还有吗？

三、

实践与应用

1.尝试

我们已经探索了在方格图中用数对确定点的位置，你会运用吗？

挑战一：（生读）

提问：你找出的C点的数对是？还有吗？（生回答，师描点）

下面进入挑战二：（生读）有哪些注意点？

说出你同桌提供的数对是什么？你猜出的图形是什么？

2．比较

对比一下我们今天学习的确定位置和第一节课有什么区别？

预：有原点；在方格图中确定位置；上节课行和列是从1开始数的，今天在方格图中是从0开始数的。

其中的奥秘，将会在大家后面的学习中揭晓。

关于本教案的常见问题

Q：2、用数对表示平面上点的位置教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、用数对表示平面上点的位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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