22 桥梁远景图教案设计（一等奖）

《桥梁远景图》教学设计

一、教学目标

知识与技能目标

1.有感情地朗读课文,了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势。

2.理清文章的思路及说明方法。3.品读本文语言的生动性和准确性过程与方法目标

用自主学习——感受想象——合作探究的教学方法,运用读、品、诵的方法,使学生主动参与到探究的过程中,体会文章的写作方法,总分结构的好处,并对未来桥梁发挥自己的想象。

情感态度与价值观目标

在阅读中给学生自己插上想象的翅膀,培养其热爱科学的精神。

二、教学重、难点

1、理清文章的思路及说明方法。

2、品读本文语言的生动性和准确性。

三、教学过程

一、谜语导入,激发兴趣

师:孩子们,我们先来猜个谜语:三块木头拼成门,不是房子只坐人。打一我们日常生活中常见物品。

生:桥。

师:生活中我们熟悉的桥梁有哪些?它们都是什么样子的?

生:赵州桥,十七孔桥……

师:今天我们先来看一些有关桥的图片。播放幻灯片。如果从科学的角度来来介绍桥,你会吗?这当然需要专业的知识,我们来看看我们的作者在这方面专业吗?介绍作者。出示幻灯片。接下来我们一起学习有关桥的知识。

二、初读课文,整体感知

.自读课文,整体感知。

(1)茅以升先生为我们介绍了有关桥梁的哪些内容?

(2)为我们描绘了怎样的桥梁远景?美不美?棒不棒?

三、反复品读,探究想象。

交流中心话题

课文为我们介绍了有关桥梁的哪些内容?默读课文,从中找出相关的语句画一画,并在旁边作批注。

预设1:桥梁的基本结构,类型。

A.“桥是什么?不过是一条板凳。……在这里,板凳的腿就是“桥墩”,桥墩的下面,深入土中的“脚”,就是“基础”,板凳的板就是“桥梁”。一座桥就是由这三部分构成的。”

从这些加点的词语中你知道了什么?

这里运用了“打比方”的写法,把“桥”比喻成板凳,面是“桥梁”,腿是“桥墩”,脚是“基础”。还知道这里也运用了拟人的写法,“板凳”“桥梁”也有了“腿”、“脚”。还知道桥梁都有三部分:桥梁,基础桥墩。这样的写作方法有

什么好处呀?(使人更容易理解,使桥梁结构更形象,使文章更生动)

B.“然而,桥梁、桥墩和基础这三部分的花样实在多。”

桥梁在这三部分又有哪些花样?通过搜集资料你还知道哪些类型的桥梁? (梁桥、拱桥、吊桥、斜拉桥、双拱桥……并结合资料对课文内容进行适当的拓展)

孩子们,我们了解了这么多有关桥梁的知识,带着自己的理解读读吧!

预设2:过渡段

“人类的智慧是无穷的。今天的大桥,五花八门,已经了不起了,可是明天、后天的大桥,更是了不起。”

(1)这一段写的什么内容,放在这里有什么作用?

这一段主要是用“智慧无穷”“五花八门”“了不起”等词对前面桥梁的结构、类型进行总结,起到承上的作用,同时又开启下文,引出后面的远景图。(试着带着自己的理解读一读)

(2)为我们描绘了一幅怎样的桥梁远景图?想象一下未来的桥梁还可能会出现哪些变化?

A.描绘的是将来的桥梁建造速度很快,又快又好。(第四自然段)

分析文章生动准确的说明语言。

(1)打比方的说明方法使文章很生动,文中还有许多句子写得也很生动,请学生找出。进行分析。

(2)引导学生观察下列句子,说一说加点词语的表达效果。

►.几乎是才听说造桥,就看见“一桥飞架”了!(举例子)

►.架桥时,全用电脑控制的各种机具,差不多不需要人的劳动力。

B.描绘的是将来桥梁很美,轮廓美,构件美。(第五自然段)

C.描绘的是将来的桥梁会造得很低,既可以降低费用,又可以水陆两用。(这一段运用作比较的方法,现在的活动桥虽低,但走车过船耽误时间,将来的桥水陆两用,两不妨碍,前后对比即作比较突出未来桥的优势。)

D.描绘的是将来的桥梁小巧轻便,携带方便。(第七自然段)

E.描绘的是将来桥梁会出现“无梁飞渡”。(第八自然段)

“无梁飞渡”这种桥梁有可能实现吗?(本段在现实的基础上融入了作者大胆奇特的想象,出现了“无梁飞渡”这一科学幻想。)试着带着自己的理解,边读边想。

是啊,“无梁飞渡”多么神奇啊,从大家的脸上,老师已经看到大家对桥梁的兴趣越来越浓厚,让我们以组为单位畅谈你设计的未来的桥是什么样子的。四、拓展延伸

《桥梁远景图》为我们展现了未来桥梁的科学神奇之处,你想象桥梁的远景图会是什么样的?把你的想法写到小本本上,要配图哟!并试着搜集和桥梁有关的诗句、成语,写到积累本上。

桥梁远景图的实现靠我们在做的各位了,你们努力着,我期待着!

五、板书设计

桥梁远景图

科普文茅以升