3、解决问题策略的练习教学设计方案｜教案在线预览

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解决问题的策略练习教学目标:1.进一步巩固画图整理信息的方法,能借助所画的线段图和示意图分析数量关系,确定解决问题的思路。2.进一步体会用画图的策略整理信息的价值,懂得画图整理信息是解决问题的一种常用策略,培养运用这一策略分析问题和解决问题的意识。3.进一步积累解决问题的经验,强化解决问题的策略意识

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所属课文：3、解决问题策略的练习

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2018-05-18 15:37:00

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学校：徐州经济技术开发区李庄小学

3、解决问题策略的练习教学设计方案

未知

2018-05-18 15:37:00

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关键词：3、解决问题策略的练习教学设计方案

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解决问题的策略练习

教学目标:

1.进一步巩固画图整理信息的方法,能借助所画的线段图和示意图分析数量关系,确定解决问题的思路。

2.进一步体会用画图的策略整理信息的价值,懂得画图整理信息是解决问题的一种常用策略,培养运用这一策略分析问题和解决问题的意识。

3.进一步积累解决问题的经验,强化解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,增强学好数学的自信心。

教学重点:学会用画图解决问题的方法,形成解决问题的策略。

教学难点:让学生体会用画图的策略解决问题的价值,逐步形成解决问题的策略。教学过程:

一、课前热身

人间至味是清欢,解题至味是策略。

什么是策略呢?策略就是方法,方法是指达到某种目的而采取的途径、步骤、手段,能帮我们在短时间内达到我们的目的。

提问:

1.前几天我们学习了哪些策略?

2.我们通过画什么样的图来分析问题?

3.运用画图的策略来解决问题有什么好处呢?

二、知识再现

跟着微课内容一起来回忆一下,我们是怎么样用画图的策略来解决问题的。三、基础练习

通过咱们一块回顾例题,你是不是对用画图来解决问题掌握得更牢了呢?

这节课咱们就来练一练。

1、完成教材第53页“练习八”第10题。

让学生根据题目中的信息将教材上的线段图补充完整。

这里比较困难的是弄清楚线段图中,王晓星比张宁多出的那一段表示的是不是8张。

教师可以进行启发:如果多出的这一段是8张,那王晓星就要把这一段都给

张宁;这一段都给张宁后,两条线段会一样长吗?

引导学生发现:只能把王晓星比张宁多出的那一段的一半给张宁,这样两条线段才会一样长。因此多出的那一段要平均分成两份,其中的一份才是8张。

让学生独立解答,组织汇报。

2、完成教材第54页“练习八”第11题。

组织练习时,先让学生独立思考,再交流补充线段图的方法,最后让学生独立解答。

3、完成教材第54页“练习八”第13题。

提问:你是怎么想的?根据你的想法来解答。

交流:你是怎么解答的。

经过咱们3题练习,是不是更深刻体会到数形结合百般好,隔离分家万事休啊?

下面我就来考考你

四、反馈完善

独立完成课本54页12、14、15题。

完成以后组内交流,说说你是怎么想的?

五、运用提升

课本54页16题是咱们的课后作业,想想可以怎么做。

通过这节课的练习,我感受到了咱班孩子学习知识的热情和对获得策略的渴望,以及灵活应用知识的技能!现在请自己给自己掌声!希望你们在生活中做个爱动脑筋的孩子,善用策略解决一些实际问题。

关于本教案的常见问题

Q：3、解决问题策略的练习教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、解决问题策略的练习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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