望庐山瀑布教案和课堂实录

1 古诗二首

望庐山瀑布

教

材：冀教版小学语文二年级上册

单

元：祖国山水美如画

板

块：教学设计

教材分析：

《望庐山瀑布》是诗人李白隐居庐山时写的一首诗，诗的前两句概写遥看瀑

布悬挂峰前的全景；后两句从近处细致描写瀑布急泻之态，这首诗运用了比喻、夸张的手法，构思奇特，语言生动形象，洗练明快。

教学目标：

知识与技能：

1. 能准确有感情地朗读诗句，背诵两首诗。

2. 正确认读本课十二个生字，会写田字格里的八个生字。

3. 理解诗句意思，体会作者的情感。

过程与方法：

1. 通过反复朗读，体会诗中所蕴含的感情。

2. 展开小组讨论，理解诗句和个别字的意思。

3. 引导学生查阅资料，了解李白和杜牧。

情感、态度与价值观：

学会欣赏大自然的美。

重难点分析：



本课是两首诗，有些字的意思学生不易理解，教师要适时点拨，如“生”不是生成的意思，而是“升腾”的意思，还有“川”、“疑”、“坐”、“于”等。



二年级学生很难把握读诗的语气，教师要发挥主导作用，多范读、引领学生通过读感悟诗的情感。

课前准备：

课件、搜集有关李白的资料。

教学过程与设计说明：

教学过程

一

、学生尝试诵读两首古诗，导

入新课。

1. 学生尝试诵读两首古诗，教师声情并茂地朗诵这两首诗。

诗人李白和杜牧写的，今天我们就来学习这两首诗。

二、调动知识积累，了解诗人李白。

1. 教师让学生说出自己对李白的

了解，背诵自己曾经学过的李白的诗或诗句。

2. 出示课件，简单介绍李白。

三、认读古诗《望庐山瀑布》。

1. 出示课件，学生自己认读古诗，不认识的字借助拼音多读几遍。

2. 把《望庐山瀑布》这首诗读给同桌同学听。

话教师范读。

4. 朗读去掉注音后的诗，可以采取配乐朗读的方式反复强化。出示课件

四、理解古诗内容。

1. 再读古诗，思考：李白到庐山看瀑布，他看到了什么。

出示课件，结合庐山瀑布的图片，了解古诗的前两句。

的意思。

日：太阳

教师注意引导学生理解单个字词

通过画面了解庐山瀑布，加深对诗的理解和感悟。

从学生的已知入手导入新课的学习。

发挥学生的自主性，给学生自学的空间，培养学生自主识字的能力。

小组合作学习，对认字和朗读的情

学生尝试诵读，将学生学前有可能会读、背这两首古诗的情况作为教学资教师的诵读给学生以美的享受，也起到了范读的作用。

设计说明

2. 教师过渡：这两首诗是唐代大源来开发利用。激发学生的学习信心。

3. 指名朗读，教师订正，需要的况进行检查和评价。

香炉：庐山香炉峰。

生：升腾。

抓住重点字词，夯实基础，也是2. 读古诗后两句，思考：李白看教给学生学习古诗的基本方法。

到庐山瀑布，他又是怎样想的？出示课

件

教师指导学生理解以下字词：

银河：天河。

疑：可能是，怀疑。

由诗人“所见”到诗人“所想”，体现了阅读的层次性。

三千尺：不是确数，是夸张的说法。

教师重点引导学生理解后两句诗

的大胆想象和极度夸张。并告诉学生，

这是李白诗歌的特点。

3. 回归全诗，深化诵读，指导背

诵。诵读时可以引导学生想象着自己就

转化角色背诵，使学生更好地理解是诗人，就站在气势雄伟的庐山瀑布古诗内容和诗人情感，也是用最简便的前。出示课件

五、生字书写。

方式达成情感目标。

教师指导学生观察生字在四线三

格中的位置。练习书写生字。出示课件

注意指导学生的方法和习惯。

字，上部所占比例要小于下部。

写得窄一些，右边宽一些。

3. 学生练写生字。可以配上音乐。出示课件

审美目标，同时培养学生良好的书写习1. “古”“首”“前”是上下结构的

指导识字方法，落实把字写好看的2. “烟”是左右结构的字，左边要惯。