17. 五月的田野含PPT的教学设计及点评

《五月的田野》

石家庄外国语小学 薛源

教

材：冀教版小学语文三年级下册

单

元：儿童生活

教材分析：

读《五月的田野》，感受至深的是跃动的童心和贯穿全篇的童趣。课文从对田野风景的勾勒，到对田间孩子们的描摹，让我们了解到农村孩子们的童年生活，也感受到了那浓浓的乡土气息。

本文的写作有三个特点：一是在田野这个广阔的背景下，儿童那极纯朴、纯净的日子构成本文独特的意境，田野因孩子们而富有生气，孩子们因田野而快乐；二是作者只通过田野中有代表性的两种植物“麦子”和“豆荚”展开全文，描绘出一幅惬意、自由的童年生活图景，线条简单，语言凝练；三是情景交融，物随情移，作者热爱家乡，热爱生活，所以笔端流溢出的都是田野带给自己的快乐。

教学目标：

1、多种形式指导朗读并能够熟读成诵，从而感受田野的美丽，孩子们的快乐。 2、积累语言，尤其是叠词，并尝试应用。

课前准备：

学生准备：预习课文。

教师准备：多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学设计

设计说明

一、以学定教，检查先学字词、语句、

课文，排除阅读障碍。

通过课前了解学生，教师应1、师：今天我们一起来学习《五当明白教学起点不一样，不能假月的田野》（板书课题）。课文提前预习装学生什么都不会，要教学生不了吗？课文后边的生字，哪个小同学很会的。

早很早以前就认识了。（请举手）

还有哪些小同学，有几个字不认识，

通过预习认识了？（请举手）请你告诉 我通过预习，你认识了哪个字。

2、出示词语，学生认读。

通过读准字音，理解词意， 3、处理叠词。

排除学生阅读障碍。

①

师：在这篇课文中有一些词

语很有特点，这些词应该怎么读呢？

（出示课件：黄黄的、青青的、暖暖的、

软软的）

叠词读起来让人感到轻松、

愉快，使文章具有一种音乐的美，谁能

把这些词美美地读一读？（指名读，师

范读，强调“的”字要读得轻而有弹性。

齐读）

师：老师给每个叠词都找了一

个小伙伴，看看你还能把它们美美地读

出来吗？（出示课件：麦子是黄黄的、

豆荚是青青的、风是暖暖的、泥土是软

软的）

4、指生读课文，检查课文朗读情况。

二、师范读课文。

教师引领、示范作用不能忽视。

通过老师范读，学生对比找准文章

朗读的感情基调。（美美的，快乐的）

课上一定要给足学生练习三、学生练读，教师巡视指导，观察。

四、指生分段朗读。（相机指导，体现的时间。读熟——读懂——熟读指导后的改变，给更多孩子以展示的舞台。） 五、练习背诵。

成诵。

师：这篇文章这么美，我们把它背下来好不好！（由于篇幅较长，可以让学生由自己喜欢的段落入手。）

六、指生背诵。

七、语言实践、应用。“出口成章”

孩子们，听着你们深情地背诵，老

学习语文，语言文字的运用是核心目标。用课文语言丰富、发展学生的语言。语文课要关注词语、句子变成自己的话，丰富师知道，你们已经像文中的孩子那样深学生语言发展，让学生将课文中深地爱上五月的田野了。此时此刻你心自己的语言。 目中的五月田野是什么样的？（出示课件）那就让我们以《五月的田野》为题

目，写一首小诗吧，可以仿照文中的句

式尽量用上叠词。

1、（放音乐，让学生构思想说的内

容）

2、教师启发学生一起完成小诗

五月

的麦子是黄黄的，

五月的豆荚是青青

的，

五月的______是________ …….

3、师总结：这节课，老师和同学们

一起走进五月的田野，感受了田野的美

丽和孩子们的欢乐，真好！这节课就上到这，下课！